巧用中学语文教材中的“美文” 提高学生的写作能力

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摘 要：作文是中学语文教学的难点，结合教学实践，利用教材中的“美文”指导学生写作，就能提高中学生的写作能力。

关键词：美文；写作教学；背影；描写

自从周作人将美文引入中国，它作为一种独立文体的地位得以在文学史上确立。它如雨后春笋般在中国大地上绽放一朵朵绚丽的花朵。涌现出了一批批经典作品。而中学语文教材收录了大量中华民族的文化瑰宝，作为近代文化经典的美文，自然也在其中。初中语文教材中就收录了朱自清《背影》、徐志摩《再别康桥》以及鲁迅等人的诸多作品。这些优秀的作品不仅能带给学生知识，而且极大地熏陶了学生的情感，更在写作上，让学生有更多的借鉴之处。

常听到学生感叹，写作怎么这么难呀！长期以来，写作似乎成了困扰学生的一大难题。每次一布置作文，学生怨声载道。以上现象绝非个别，而是目前中学里普遍的现象。它无情地昭示了目前中学作文令人堪忧的现状：学生谈作文色变。

其实，写作就是写生活中的点点滴滴，纵观中外的文学作品，都不是凭空想象得来的，有的原汁原味给人以朴素之美，有的加以渲染给人以震撼之感，但都是对真实生活的写照和加工。因此，写作素材来源于生活。在中学语文教材中，不乏熟悉的美文，适当点拨，这些都可以成为学生写作的“范本”。

下面本人着重就教材中的叙事性散文《背影》为案例来分析：初中阶段，学生的写作训练主要集中在记叙文。对于写人记事的作文，学生最容易泛泛而谈，陷入老生常谈的窘境，缺乏生动的描述，或者眉毛胡子一把抓，无法突出重点，尽管在写作技巧强调了多次，每次真刀真枪一演练，学生依然是外甥打灯笼——照旧。

在教授此类作文的时候，我特地选取了《背影》作为范例。八年级上册所选取的课文《背影》是一篇集叙事、抒情相融合的佳作。这篇文章从日常生活中选取富有表现力的细节，用简洁朴素的语言写人叙事，寄托自己的真挚感情，文章虽然选材角度很小，但写得委婉动人，清新朴质。因此这篇文章在写人叙事方面有很多值得借鉴的地方。

首先，《背影》给学生的第一个启示是：独具匠心，选材独特。对于父爱这个题材，在我们中学生作文中经常碰到，尽管学生的感触颇多，但由于种种限制，同学们的选材无非是深夜生病，父亲送我去医院；天气突变，父亲为我送衣送伞等等。其题材角度落入俗套，毫无新意可言。而《背影》选择的也是日常小事：车站送别。但是作者却能选择背影这个小角度切入，用饱含深情的笔墨，抒写了父亲背影的形象，令人拍案叫绝。这样看来，写作时，很多学生往往感叹素材的匮乏，其实，主要是缺少对生活的观察。

其次，《背影》给学生的第二个启示是：合理剪裁，详略得当。“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这就是剪裁，剪裁的标准：能够表现文章中心的就可以详写。只需列举一二，而与中心关系不大就略写。文章开头开篇点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”仅26个字，作者剪裁非常简单。学生写作中经常出现重复啰嗦的情况，学习了这种写法，在写作中学生就可以对详略得当有更深的体会了。

第三，《背影》给学生第三个启示是：描法的运用。父亲的背影，儿子再熟悉不过了，然此时此刻作者描绘的背影，不是常见的背影，而是在某些场合下能让儿子终身难忘的背影。作者在刻画背影的时候，侧重描绘了父亲的衣着和体态和动作描写。特别是父亲过铁道的情景：如何走过去，探身下去，怎样爬上月台。攀上爬下，几个动作都写得活灵活现。使我们身临其境，仿佛看见了一位仁爱的父亲，对儿子的关怀和体贴。这些描写对于学生而言，既常见又实用。

经过一节课的讲解和点拨，当堂布置了作文题目《我的家人》。作文交上来，我发现学生整体的作文有所进步：许多学生能改变角度，细心观察并挖掘感人的情节。选材上，不再只是做饭洗衣做家务之类，有的能写到母亲带我拔牙，父亲和我看电影。在交上来的作文中，我还看到这样一些文字：“夜还是那么深沉，这样静寂；月儿，还是这么圆，这样亮。父亲怕影响我学习，总在门缝外轻手轻脚来来往往的投影，让我久久不能忘却……”“只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了……”“哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高的颧骨、深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝么……”

学生模仿《背影》，写了父亲的投影和动作，举一反三地运用语言和心理神态等描写，甚至能运用景物描写，将父亲刻画得惟妙惟肖。虽然，这些文字，似乎还很不成熟，模仿的痕迹还很明显，但最让我高兴的是，再也看不到那种无话可说，生编乱造的描写了。很多同学都能注意文章的详略和剪裁，选取了一个或两个的情节，其他的情节就简单带过。我想写作是从模仿开始的，如果能多吸收一些经典美文的写作技巧，并将其运用到自己的作文中。那么，经过一些训练和提升，学生的写作水平就会慢慢提高。更关键的是，学生对写作不再排斥和害怕，因为有了一定的范例，他们觉得难度降低了。

美文，是一个比较笼统的概念，中学的教材选录的也不在少数。可是师生们在写作的时候仍然一片茫然，无从借鉴，所谓“它山之石，可以攻玉”，惟有有效利用这些经典之作，才能让学生在学习写作之初有了很好的工具和目标，朝着更高的山峰迈进！

（福建省石狮八中）