Flash SlideShow Builder 让地理课堂焕发新魅力

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多媒体辅助教学很大程度上增加了常规教学的课容量，同时也将枯燥的教学生动化、直观化，提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率。而在地理教学的过程中需要经常采用许多图片、音视频等素材来辅助教学，但是绝大部分教师还只停留在使用PPT按顺序播放素材，机械、呆板，缺乏身临其境的感觉，弱化了多媒体教学的优势。如何合理的使用各类教学素材，将其有机地组合，让学生从各种感官去主动感受知识的魅力呢？

现推荐一款第三方工具软件―flash电子相册制作工具Flash slideshow builder。这是一个专业的 Flash 幻灯/相册制作工具，它可以在几分钟内把图片、音乐等素材制作成漂亮、生动活泼且具有Flas效果的幻灯作品。它能够让一组静态的一组教学图片配上生动背景音乐，实现图声并茂，让学生从视听等多角度去感受，较大程度地激发了学生学习的兴趣和动力；该软件的制作过程省时、省力、易于操作(如傻瓜相机一样)，教师很容易上手制作；且内置多种转换效果和主题模板，支持导入 MP3，WAV 和 WMA 格式的音频文件，支持导出为 Flash 动画、屏幕保护、EXE可执行文件静态网页以及可以生成光盘自动运行文件，其功能异常强大。

下面，以制作地理课堂上的一个展示作品为例，说明其制作流程。目的是创设一个激发学生发散思维、学生自我构建知识体系、一个主题突出的具有动画与配乐效果的作品，并有效发挥于课堂教学。

一、素材的准备

1.创建存放素材的文件夹并命名(如澳大利亚图片)。收集所需的图片并存放在此文件夹中备用。图片一般选择分辨率较大的图片(如800×600或1024×768)。

2.图片素材的内容选择

需选择能从不同角度反映一个地理现象、区域特征，具有视觉的冲击力，能与学生思维发生碰撞并产生共鸣的素材图片。

比如澳大利亚可以从国旗、国花、国歌、国鸟、国徽、国树、著名建筑、旅游景点、“活化石”动物、纸币(国家的名片)、著名大学、奥运冠军、政府官员等方面搜集图片，从国家的象征、人种、文化、著名建筑、特有的动植物等不同角度反映该区域特点。

3.背景音乐的选择

音乐的选择要具有代表性，与图片素材的内容吻合，烘托作品的感染性。

(1)国歌：国歌是代表一个国家民族精神的歌曲。如美国国歌《星条旗永不落》，澳大利亚国歌《前进的澳大利亚》等。

(2)民歌：民歌，人民之歌。 从古至今，无论东西南北，每一时代、地域、民族、国家，在不同的地理、气候、语言、文化、宗教的影响下，都不期然会产生人类自娱、文化留传或生活实质的宣泄。以歌谣的形式传递着历史、文明及对生活的热爱，社会学或大众俗称之为民歌／谣。如北国之春(日本民歌)、莫斯科郊外的晚上(俄罗斯民歌)、星星素(印度民歌)、兰花花(陕北民歌)、月光下的凤尾竹(云南民歌)等。

(3)经典歌曲：2000年悉尼奥运会主题曲蒂娜•艾莲娜演唱的《圣火》、1996年亚特兰大奥运会主题曲《梦想的力量》及欧美金曲、钢琴曲等一系列具有某一个时期、地方文化、民俗特点的音乐。

二、实践操作――五部曲

1.素材添加――“浏览”标签

(1)通过浏览窗口左栏打开所需的图片文件夹。

(2)双击浏览窗口右栏内所需图片到编辑栏；或单击备选图片后，使用添加图片按钮。可以用“Ctrl +A”全选图片，直接拖入编辑栏。在插入图片素材时，应考虑图片内容的一致性与连贯性，尽可能的进行分类插入，内容不易跳跃性太大。

(3)在编辑栏中，可以对已插入的图片进行简单的编辑操作。比如右键单击某一已插入的图片，可以进行删除图片、删除所有图片、删除效果、删除所有图片效果并对图片时间、图片过度时间等设置。双击编辑栏中图片(或使用编辑图片按钮)，可以进行图片对比度、亮度、剪裁、滤镜、超链接等方面编辑。单击并选中某一图片，拖前拖后可以进行图片顺序的调整(如图1所示)。

图1

(4)点击“编辑音乐”按钮，打开“添加并调整背景音乐”对话框，添加音乐(支持的音频格式：MP3、WAV 和 WMA)、编辑音乐，从“总计时间”可以看出幻灯与音乐播放时间的长短，并进行逐步地细微调整，如图2所示。

图2

2.主题窗口

打开主题标签，可以看到“常规”“缩略图”“自定义”三类选择标签，主题通常可以从常规、缩略图两类直接选择，也可以根据所需自定义主题(如图3所示)。同时如果没有满意的主题，还可以免费下载更多的主题模板。而灵活的自定义主题可以让用户设计出符合自己要求的主题效果。自定义主题主要包括：主题类别、大小(一般选择720×540默认大小)，片头动画、片尾动画、模板的创建与设计。在模板对话框内进行基本设置(包括背景模式、图片帧、添加字体、装饰)、主题设置的编辑。完成导出后就成为自己设计的主题了。

图3

3.效果窗口

点击效果标签，可以看到图片间过渡效果、图片移动/缩放的效果编辑界面。在移动/缩放编辑窗口中，可以选择默认效果，也可以打开自定义窗口，对某一图片运动运动方向、时间进行运动效果的设定(如图4所示)。虽然在第一步中软件会随机为每个图片之间添加任意过渡效果，但是也可以在这里对每一个效果进行细致的修改和调整，以满足作品的需要。如果你认为一个个设置太复杂，可以直接选择“全部随机”，让软件自动为你随机应用不同效果，每点击一次均会产生不同的效果。

图4

4.装饰窗口

在装饰窗口中，可以通过文字、气泡、剪贴画、模拟声音对图片进行装饰并通过对话框进行调整(如图5所示)。如果需要在某几张图片中增加注释说明类文字，可以通过装饰这个步骤添加说明，而且可选样式也有很多，基本上可以满足注释的需要；同时也可以通过装饰窗口给某一张图片添加字幕、剪贴画或各类软件自带的音效，为你的作品增加更加绚烂的效果，也为教学过程提供了注释的空间。

图5

5.窗口

作品制作过程很简单，如果你需要以后继续修改可以选择保存源文件；如果需要保存并应用作品可以按照以下步骤操作(如图6所示)：

(1)设置：根据所需进行幻灯设置(幻灯大小、帧数、背景颜色)、播放控制(启用播放控制栏、循环选项等)、预载入信息、超链接等选择。

(2)预览：通过预览按钮拟生成电子相册，预览动画效果，如果出现不满意的情况可以进行逐步的调整。

(3)：为了与PPT更好地兼容，我们选择“生成swf动画按钮”，导出为 Flash 动画。也可以根据自己所需生成屏幕保护、EXE可执行文件、静态网页格式等多种形式。

图6

三、效果实现

一个完成的视听效果极佳的动画如何发挥其最大的教学效益，在实践中发现采取“感、说、想、寻”四部曲，效果斐然。

1.感：充分发挥多媒体容量大、信息广的特点。通过Flash幻灯的播放，创设良好的情景，让学生在美妙的符合主题的伴奏下静静地欣赏教学内容图片，感受Flash作品带来的各种感官刺激，老师注意学生的表情，是兴奋的还是困惑，为下步有的放矢教学做好准备。

2.说：“看图说话”，让学生讲讲从Flash作品上获得的信息。对于不了解的图片或知识可以向教师提问或同学间相互讨论。通过学生对该作品展示的内容的言说，探知学生已有的知识、经验，通过学生间相互交流、倾听、质疑，培养学生的观察力，丰富学生的感性认识。

3.想：通过Flas的展示，学生对感受到的、交流咨询到的知识进行再思考，培养学生的想象能力、推测能力。例如，通过欣赏澳大利亚的电子相册，学生发现该国的总理、运动员、小朋友多为白色人种，推测出该国有白色人种分布；通过展示2000年澳大利亚悉尼夏季奥运会吉祥物、国徽上的动物，学生发现这些动物是澳大利亚特有的，该国的动物具有古老性的特征，推测出该大陆是长期孤立状态的情况等。

4.寻：寻其根本、找其原因， 由现象探本质，由感性到理性的过程，培养学生用事实说话的能力，将探究意识、创新意识落在实处。例如，学生发现澳大利亚货币、邮票上有美利奴羊，推测农牧业为该国的主要产业，那么，是什么原因导致而成的？学生通过寻找相关地图(澳大利亚地形图、气候图等)、文字来进一步说明其原因。

以上是Flash SlideShow Builder 软件制作一个Flash作品的全部过程，是对地理课堂教学的有效支持，体现了信息技术与地理教学的有效整合，让地理课堂焕发出新的魅力。在这里也希望该软件为其他学科的课堂教学提供更加广阔的应用空间，让你的课堂更加有效，更有魅力。

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