课堂导入方法及操作策略
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〔中图分类号〕 G623.21 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2013）18―0053―01
一、课堂导入方法
导入不是为了导入而导入，其方式方法要与每次课的内容相适应。由于教学内容不同，教师所采用的导入方法自然也会千变万化，其内容和形式也会因人而异，因时而异，因事而异。英语课堂的活动形式多种多样，看似容易的导入其实也经常需要教师深思熟虑，反复推敲，这样才能在课堂上确保导入活动的有效性和趣味性。
1.情景导入法。情景导入法也是小学英语教学中经常使用的一种方法，可以使教学效果更加生动、形象。教师需提前根据课程内容，设置具体、生动的情景，有时甚至是一连串的情景，然后在课堂上让学生们在老师生动的语言――尤其是肢体语言的引导下，能够体会到某种真实的情景，并从中有所感、有所悟。这种由教师（或学生）进行的表演可以使学生们很自然地联想到生活中的某些场景，引发他们的关注、思考和想象，学生会有一种身临其境的感觉，有一种想积极参与的动力。在特定的情景中，学生的兴趣会变得更浓，参与课堂活动的兴致也会更高。
2.多媒体导入法。多媒体的出现和使用使当今的英语教学条件比以往变得更加优越，这无疑可以进一步提高课堂教学效果。教师可以充分利用电脑、投影仪、幻灯片等等来组织教学，可经常放一些学生喜闻乐见的、与教学主题相关的视频，从而使教学内容不再枯燥乏味。通过多媒体设备的使用，不但可以开阔学生的视野，使他们更多地了解社会，了解中西文化差异，同时也可以让课堂内容变得更加丰富多彩。以多媒体方式来进行课堂导入，往往也是效果比较理想的。
3. 猜想导入法。猜想是为揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想象进行估计推测的一种导入方法。教学中笔者利用已学的内容进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。
4.歌曲导入法。歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法，目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助学生们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助学生们记忆所学语言。歌曲以其欢快的旋律，深受教师和学生的喜爱，而歌曲导入法是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言学习环境。采用歌曲导入，选择歌曲是关键，所选择歌曲既可以是已经学过的与教学内容相关的歌曲，也可以是改编的歌曲。选择旋律优美，为学生所熟知的歌曲，改编后的歌词要很上口，既与旋律相吻合，又是本节课重点内容，贴近学生生活实际。
5.简笔画导入法。在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时。
6.游戏导入法。游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发想象力和思维能力。
首先，要注意课堂导入的科学性和简洁性。小学英语新授课堂导入的方法多种多样，在课堂导入时应注意课堂导入的科学性和简洁性。一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。
其次，应注意课堂导入方法的灵活性和趣味性。课堂导入，“导”无定法，即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时因地因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性。要切忌用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容，无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活、趣味、多样，给学生一种新鲜感，吸引学生的注意力。
导入是一门艺术，它是外语教学中不可或缺的一个重要环节。看似一个小小的序曲，似乎微不足道，其意义却非同小可。作为一名教师，不应忽略教学中的每一个环节，每一个环节对下一步来说都是一个强有力的铺垫。将所有这些环节串联起来，就可以形成一条五彩缤纷的彩链。导入是完美课堂的序幕，作为一名教师，每当面对学生的时候，请不要忘了从点滴做起，从“导入”做起，让“导入”这朵艺术的鲜花在课堂上盛开！？