低自尊大学生不同情绪启动下的投射效应研究

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摘 要：以往国内外的研究从认知、情绪、行为以及人际关系四个方面对低自尊个体和高自尊个体之间心理特征差异进行探讨。本研究以积极、中性和消极视频为实验材料，采用语句完成投射测验，探讨低自尊大学生不同情绪启动下的投射效应。本实验证实不同情绪启动对被试的投射效应产生极显著影响。

关键词：低自尊；情绪启动；投射效应

中图分类号：B849 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）12-0088-02

前言

自尊（self-esteem）通常指人们感受或评价自己的内在心理活动，是构成自我的核心成分之一，能对个体的认知、情感、行为等人格特征产生影响。自尊感是个体对自我形象的主观感觉，可以是过分的或不合理的。心理研究发现低自尊与抑郁、焦虑、饮食障碍、物质使用以及人际问题等临床心理现象相联系。

关于自尊与情绪的研究，国内外都有相应的研究。Smith等研究发现：当一个消极的情绪状态被诱导时，低自尊者显示与该情绪相一致的回忆，而高自尊者则不会。李娜等人在研究初中生情绪对自尊与攻击性的中介作用时，发现自尊与正性情绪有显著正相关，与负性情绪有显著负相关[1]。电生理学数据也表明情绪性的信息，无论是负性的还是正性的，都能引起低自尊个体的更多的注意，这表明低自尊个体更容易受到情绪性信息的影响[2]。

研究发现低自尊者可能具有消极的认知图式。Daly等考察了不同自尊水平与不合理信念之间的关系，并在一个大学生样本中发现自尊水平与不合理信念之间有明显的负相关[3]。Murray等考察了在面对困难时，接纳的需要是怎样驱使不同自尊水平的个体保护他们关系的能力，结果发现：是低自尊者而非高自尊者阅读了太多的困难，并把这些困难看作是他们伙伴的友爱和允诺也许正在衰减的信号于是低自尊者贬损其伙伴并降低亲密度[4]。

低自尊大学生是被全国各界人士所关注的一个群体。低自尊者对自我概念的理解与定位不够清晰，不能很好处理挫折和压力，人际关系敏感，易引发相关心理健康问题。低自尊大学生群体在人际交往过程中易受自身经验的影响，对交往对象产生消极的不合理的期待，容易将自身想法投射到对方身上。在某些情况下波动的情绪促使这一现象的产生，对低自尊大学生的人际关系产生不良影响。本研究旨在探讨在不同情绪对低自尊大学生人际方面的投射效应的影响。

一、方法

（一）被试

西安各高校在校本科生60名，最后有效被试45名。其中男生18名，女生27名。

（二）工具

自尊：采用Rosenberg编制的自尊量表（SES）。该量表由10个项目组成，评定使用四级评分标准，分别给1―4分的得分。得分越高，表明自尊水平越高，该量表的重测系数为0.82。

情绪启动：选取三段视频材料分别作为积极情绪启动材料、中性情绪启动材料和消极情绪启动材料，经预实验评定三段材料均能有效地启动相应的情绪。

投射测验：采用语句完成测试，译自《The use of a sentence completion test for the diagnosis of personality》，共100道题。研究中要求被试“以第一印象尽快完成每个句子”，以提高每个项目的效度。实验最终采用范式中的三十道题，以五分制计分。在已报告的测试中，α系数为0.68～0.74。

（三）试验程序

按SES得分选取有效低自尊被试45名，运用随机分组法平均分成A、B、C三组。

实验采用小团体施测，被试分开坐在插有耳机的计算机前，主试对实验程序进行简单说明。首先，被试先听五分钟的舒缓音乐以平复心情。随后A组观看消极情绪启动材料，B组观看中性情绪启动材料，C组观看积极情绪启动材料。五分钟后视频结束，主试要求被试立刻完成语句完成测验题目。

采用SPSS10.0对数据进行统计分析。

二、结果

对低自尊大学生不同情绪启动状态下投射成绩进行方差分析结果发现，三种情绪启动下，被试的投射成绩存在极显著差异（F=836.727，Sig.= 0.000），表明了不同情绪启动对被试的投射效应产生极显著影响。

对低自尊大学生不同情绪启动状态下投射成绩进行LSD检验结果发现， 消极情绪启动组（A）和中性情绪启动组（B）（均值差异为-30.615，Sig.为0.000）、消极情绪启动组（A）和中性情绪启动组（B）（均值差异为-42.282，Sig.为0.000）、中性情绪启动组（B）和中性情绪启动组（B）（均值差异为-11.667，Sig.为0.000）均存在显著差异。即积极情绪启动下投射成绩>中性情绪启动下投射成绩>消极情绪启动下投射成绩。

三、讨论

低自尊群体易受情绪的影响，研究发现高自尊更多与快乐和幸福相关；低自尊则与负性情感体验和心理健康问题相关（Baumerister，2003）。社会计量器理论认为，个体的自尊水平的差异主要源于自身所感受到的社会地位和归属感差异决定的。自尊感高的个体相信他们是普遍被别人所接纳的，并相信其他人会重视与个体之间的关系；而自尊感低的个体则往往假定自己不被他人所接受，认为他人就算不贬低自己，也不会重视他们之间的关系[5]。

Kernis等曾通过实验研究了高低自尊个体对消极反馈的归因差异，发现：低自尊者与高自尊者相比，更容易将消极反馈泛化到他们的其他特性方面[6]。而在研究低自尊者的人际特征时，Jacobs等发现：低自尊个体不常接纳爱，并认为认可充满爱的建议是最困难的。

研究选取低自尊大学生作为被试群体，证实不同情绪启动对被试的投射效应产生极显著影响。那么后期研究可以尝试用相关情绪疗法改善低自尊者敏感的人际关系，并且在日常生活中注意低自尊大学生的情绪变化，以降低或消除消极情绪给个体带来的不良影响。但是研究还存在以下问题。首先，出于取样方便原则，本实验的被试都是西安高校在校大学生，是否可以迁移到其他人群，仍待研究。然后，研究人际关系方面的投射效应是内隐的过程，我们的实验研究低自尊者不同情绪启动状态下的投射反应，再讲内隐的东西具体化的过程中存在偏颇。此外，如何应用情绪来改善低自尊大学生的人际关系，需要学校开展相应的心理健康教育课程以及进一步的研究。

四、结论

本实验证实不同情绪启动对被试的投射效应产生极显著影响，积极情绪启动下投射成绩>中性情绪启动下投射成绩>消极情绪启动下投射成绩。低自尊大学生是高校中普遍存在的一个群体，而解决低自尊大学生人际关系问题也日益被人们所关注。在高校针对低自尊大学生开展心理辅导时，可通过情绪控制等相关训练来提升个体的整体自尊水平，缓解低自尊个体相应的心理健康问题，以促进个体更好地适应社会，达到个体的自我实现。

参考文献：

[1]李娜，姜永志，张海钟.初中生情绪对自尊与攻击性的中介作用[J].健康研究，2011.

[2]杨娟，李海江，张庆林.自尊对情绪面孔注意偏向的影响[J].心理科学，2012，35（4）：793―798.

[3]Daly M J， et al. Self-esteem and irrational beliefs： An exploratory investigation with implications for counseling[J]. Journal of Counseling Psychology， 1983， 30（3）：361-366.

[4]Murray S L，et al. When rejection stings： How self-esteem constrains relationship-enhancement processes， Journal of Personality and Social Psychology， 2002， 83（3）： 556-573.

[5]Leary M R， Tambor E S， Terdal S K & Downs D L. Self-esteem in emotional and behavioral problems： Why is low self-esteem dysfunctional？[J]. Journal of Personality and Social Psychology， 1995，68（3）：518-530

[6]Kernis M H， et al. Self-esteem and reactions to failure： The mediating role of overgeneralization[J]. Journal of Personality and Social Psychology， 1989， 57（4）：707-714

[7]李海江.低自尊个体注意偏向的ERP研究[J].心理发展与教育，2013（1）：2-9.

[8]申自力.低自尊的心理学研究[J].临床心理学，2007，6（15）：634-636.

[9]李海江.低自尊个体对拒绝性信息的注意偏向[J].心理科学发展，2012，10（20）：1604-1613.

[10]张林，李元元.自尊社会计量器理论的研究述评[J].心理科学进展，2009，17（4）：852-856.