浅析如何更好创造和谐的英语课堂教学

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摘 要 当今，英语在社会上占有非常重要的位置。如何让英语课堂充满创新与活力，如何引导学生主动参与，乐于学习。这就要创造和谐的课堂教学氛围，精心设计学案，让学生有目标，有目的的学习并且有不断探索的求知欲，这才能调动他们的创新思维。

关键词 创造和谐 英语课堂 竞争与合作

一、以学生为本

学生是学习的主体。以学生为本，是以学生的成长和发展为圆心，让英语课堂中洋溢着人文的关爱。心灵的默契取代僵硬的指令，师生的融洽相处，使精神世界得到了提升，从而实现了师生关系的和谐，心态、情绪的和谐。坚持“以学生为本”，在教学工作中要努力做到以下几个方面：从偏重关注教师的“教”转向关注学生的“学”，注重师生的互动；从偏重关注知识点的掌握转向关注学生的学习过程和方法，以及学生的情感、态度、价值观的形成等；从偏重学生回答问题转向引导学生发现问题、提出问题和解决问题。在和谐的英语课堂里，师生之间虽有角色的分工，但他们人格上平等，应彼此尊重爱护；虽有组织纪律，但没有等级界限的约束，学生可以充分表达自己对学习的意见、对授课教师的看法。教师在提问时，给学生足够的时间去思考，给学生一点空间去创造，给学生一个平台去彰显。整个英语课堂教学的过程，就是学生感受生命和体会经验的过程。在这样的英语课堂里，师生之间、学生之间，相互交流，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，真正实现教学相长和共同发展。学生的积极性和创造性得以充分的发挥，和谐的英语课堂才得以发展。

二、提高教师构建能力

构建和谐的英语课堂，对英语教师提出了较高的要求。作为一名初中英语教师，必须努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，使学生产生“Love me, love my dog”，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。

首先，教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。有时可以举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容；其次，教师要提高语言的表达能力。在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。这就要求教师说话要幽默、诙谐，根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。标准流利的口语、活泼大方的仪态、横贯东西的知识面、多才多艺的专业技能，是现代英语教师应该具备的；第三，从细节上看，教师一个得体的手势、一句赞扬的话语、一脸灿烂的微笑，也会使课堂熠熠生辉，使学生赏心悦目。学生会因为教师充满智慧、活力的美丽形象而深深喜爱英语，对英语学习充满了期待，这样的课堂才能更加激发学生学习英语的积极性，为构建和谐高效的英语课堂打下坚实的基础。

当然，教师还应该提高自身的其他方面素质。要善于诊断学生学习上的困难，并给予恰当的指点和帮助；善于跟学生交流，并使这种交流适合学生的心智水平；要能够了解自我，能够自我调控情感和心境。

三、竞争与合作并存

竞争与合作是构成人生和社会生存与发展的两股力量，也是促进英语课堂活力最有效的形式。

竞争是指学生在英语课堂充分展现自我的潜能，力争按优胜标准超过对手的过程。课堂竞争能激发个人努力，创造学习动力，发现尚未显示出来的潜力和局限性，促使自己向竞争对手学习，使课堂充满无限生机。合作就是互相配合做某事或共同完成某项任务。它不是合作者之间简单的组合，而是互相配合，互相支持。它是人际交往的重要内容，也是我们人类生存的基本条件和手段。学生间的合作能启发学生如何学习，改进学生学习方法，增强学生的凝聚力。

和谐的英语课堂应该是竞争中有合作，合作中有竞争，建立良好的竞争机制，正确处理好学生与学生、教师与学生、教与学的和谐关系。有竞争，更有合作。竞争是在合作的基础上进行的，合作是竞争的最终目的。

在实际的教学中，教师该如何实现竞争合作呢？我注意以下3点：1.小组成员的搭配。小组安排好优差搭配，首先自己决定自己的档次A(最好)，B(中等)，C(后进生)。然后由A档次的同学选择自己合适的C档次的同学，组成一帮一，两个B档次的同学除了和别组去竞争外，还要组内自我竞争。这样的搭配，使学生在课堂上形成你追我赶的学习风气，奋力拼搏，增强责任感和集体荣誉感；2.角色的分配。优越感和自卑感的调适。在小组活动角色分配上，难的给优等生，容易的比较适合后进生。但是，在课堂Discuss in Fours这一环节中，小组讨论的结果，都由C档次的同学首先来作汇报，如果不完整，再由B档次的同学来补充；3.竞赛规则：①一切服从教师公正的评判。②两周一次评出最佳合作小组，然后和他们的操行分挂钩。

四、赏识评价

每个人都希望得到别人的肯定。积极地鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式。它可以激发学生的上进心和自尊心。

因此，在英语课堂教学的各个环节，要求教师做到正确地认识学生、评价学生，并逐渐地形成“赏识教育”理论为指导的教学模式，让学生把英语课堂当成表演的舞台，对表现好的学生用“Excellent”、“Perfect”、“I agree with you”、“Good idea”等来评价；对表现一般的，也可用“Good”、“Well-done”等来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养、激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，可以用“Take it easy”、“It doesn’t matter”、“Just have a try”、“Try it again”、“I believe you can do it better next time”等这类鼓励性的话，使学生感觉到自己也在不断进步。