做一个手不释卷的人

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摘 要：苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说：“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”在智育有关的章节中，他也多次强调读书的重要性。其实不只是苏霍姆林斯基在提倡读书，在中国古代和现代的许多历史名人都积极地推崇读书：“读书破万卷，下笔如有神”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等等，无不在鼓励人们多读书，读好书。

关键词：阅读；书香园；兴趣

一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。

一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭。

一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校。

一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。

“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”课标还规定了每个小学生在小学六年的阅读量要达到150万字，要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的，所以，加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，也是每位语文教师的分内之责。

要使学生保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。因此，丰富多彩而又具有实效性的组织形式以及家长适当的帮助和参与，会更利于帮助他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力：

一、激发课外阅读的兴趣，让学生好读书

只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，激发学生课外阅读的兴趣。

1.建立班级图书角

为了让学生对阅读产生浓厚的兴趣，我在班里建立了图书角，图书角图书的来源，采用全班集资的方式共同购买，那到底我们要买什么书呢？我发动全班同学的力量，把自己想看的书写张小纸条，再交给我，再由老师来选购。从他们选的书中我发现男女喜欢看的书都不太一样，男同学喜欢看一些科学、探险、未解之谜的书；而女同学则喜欢看伍美珍、商郁兰的描写校园故事的小说；漫画则是他们的共同喜欢的书。现在图书角的藏书已经有上千册了，如：皮皮鲁系列丛书、彩乌鸦系列丛书、小屁孩日记丛书、四大名著、心灵鸡汤系列……现在图书角成了他们课余时间的一个小天地。除了班级书吧外，学生还可以到学校图书馆、“书香苑”书吧，并利用网络与东莞图书馆、教育网数字图书、电子期刊等多种途径进行阅读，学校为创建书香校园给学生提供了阅读的便利。

2.榜样激励“我和名家有个约会”

相合学校邀请南方分级阅读研究中心专家王茨安、谢蔚君老师，王老师向学生传授阅读的方法和技巧，进一步引导学生热爱阅读，享受阅读的快乐，让阅读成为学生最愉悦的生活方式。让在场的师生现场感受了读书的乐趣和读书的方法，师生互动、答题踊跃，课堂书香弥漫、其乐融融，榜样能使学生产生积极向上的心理。

3.亲子互读，创建“书香家庭”

家长引导营造良好的阅读环境，全程参与，引导学生养成课外阅读的习惯，以身作则，向孩子学习，使家长与孩子、与学校一起进步成长。

4.“书香园”与活动相结合

利用班级墙报“书香园”每月展示学生的优秀读后感、读书笔记、优秀习作等，同时，开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。定期举办各类主题竞赛、作文竞赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

二、开设阅读方法指导课，让学生读有所悟

学生在课内掌握了读书方法，才能使课外阅读得法、受益。课外阅读则为学生复习、运用阅读方法开辟了广阔的天地。教师要想使学生把课内学到的读书方法灵活地运用到课外阅读之中。就有必要开设阅读方法指导课，教给学生一些读书方法。我主要是从以下四个方面去指导的：

1.读与思相结合

开卷有益，但并非多多益善，“食而无化”是无益的，只有边读边想，做到不动笔墨不读书，不断地在重点词、句、段上圈点批注，抓住重点词、句、段去理解，再联系上下文去理解整篇文章或整本书的意思，只有读思结合才能收到好的读书效果。

2.读与写相结合

阅读为写作提供了广泛而丰富的语言和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导学生写作的有效途径。

3.读与使用工具书相结合

小学生的知识水平、认知能力必定是有限的，在进行课外阅读时，孩子们肯定会遇到不认识的字、不理解的词，不知道的典故等等，怎样扫除这些读书中遇到的“绊脚石”呢？这时候老师就应该指导学生请工具书来帮忙了，在阅读中注意使用工具书不但可以扫除阅读障碍，培养自读能力，还可以使学生养成良好的阅读习惯。

4.做好课外阅读笔记

内容如下：今天我阅读了《 》，作者是 ，文章主要讲述了 。读书论坛（心得、体会、看法、建议）： 。摘录书中的好词佳句 等等。不知不觉，学生在大量进行课外阅读的同时，不但积累了许多写作素材，而且提高了写作水平。

5.写好读后感

三、利用“书香日”，赏析片段，交流读书所得

每月我会选一节课，选取我读过的书中精彩的片段，说给学生听，激发起他们的兴趣，如《鲁滨孙漂流记》《卖火柴的小女孩》，选取里面最精彩、最感人的画面，读给他们听，当他们听得津津有味的时候，就引导他们自己找书去看，这样能收到意想不到的效果。

同时，在这一节课里，进行“好书宣传会”让学生介绍自己看过的好书，让他向全班同学推荐，并将里面他认为最精彩的片段讲述给同学听，为了不给学生增加难度，我规定，围绕你看的书，说什么都可以。可以说你喜欢的书中的一个人物；可以将看的内容作为故事讲给大家听……说的内容可多可少。一个学生说了，其他学生可以发表自己的看法，也可以就此展开争论。为了不致登台时无话可说而“尴尬”，同学们看书时，比以前认真多了，都或多或少地有收获。

四、背诵经典，积累语言，陶冶情操

经典是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用学校的校本教材《经典传诵》，这一时期经常背诵这些经典，不仅可以吸收祖国优秀的古典文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。举行古诗文朗诵比赛，看谁上台背得最多。

五、每月评选阅读之星

为激发学生阅读的兴趣，我每月会在班里以投票的方式评选一名阅读之星，并颁发奖状和奖品。评选条件如下：1.有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用；2.积极参加学校、组织的阅读活动，认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体、真实、生动的读后感；3.坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容。4.读书量大：每周最少阅读一本课外书。

六、展示成果，硕果累累

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。1.课外阅读笔记。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词、好句、好篇章及读书心得，是学生读书过程的一个见证。2.手抄报。经过两年的时间，我利用手抄报的形式，让学生将自己对读书的看法、见解以手抄报的形式展示出来。3.背诵经典，陶冶情操，在校园文化体育艺术节中我班的诵读《弟子规》获得高年级组的一等奖，并在2010年镇校园文化艺术节闭幕式中展示。4.作文竞赛。结合学校开展的现场作文比赛，让学生进行写作，主题分别有：“我和书的故事”“读书改变了我”等。

当然，实施课外阅读，激发学生课外阅读兴趣，并非一蹴而就，也不是立竿见影，它不是一个摸得着的过程，学生贪玩好动，对读书不可能顷刻间出现“如饥似渴”的状态，必须循循善诱，逐渐让读书成为习惯和生命的需要。

（作者单位 广东省东莞市寮步镇西溪小学）