高校教师应当做一名充满魅力的教育工作者

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【摘 要】作为高校教师，应当在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性。在实际教学过程中，努力寻找适合学生的学习方法。只有充分了解了学生的需要，才能教到学生所真正需要的东西，才能引起学生的共鸣，被学生认同、接受、喜欢，这样，一个教师的魅力自然体现出来了。

【关键词】高校教师；魅力；教育

一般来讲，进入高校的教师不乏充满智慧，但是否也充满魅力？这就需要我们进行思考了。

教师如何充满魅力，本文认为应该从以下五个方面体现出来。

一、魅力教师教学生不仅仅是体现在教，还体现在如何教

一味的只顾自己在课堂上讲的老师一般是很无趣的。这样的老师一般只会教书，不会育人。教学生不仅仅是体现在教，而应当体现在如何教。

那么如何教？这就是体现教师自身魅力所在了。从理论角度上来讲，有很多种方法，这些理论方法是仁者见仁智者见智的东西。我认为教师在如何教的过程中应当不断创新。因为不同的教学内容适宜用不同的教学方法。作为高校教师，应当在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性。在实际教学过程中，努力寻找适合学生的学习方法。只要充分了解了学生的需要，才能教到学生所真正需要的东西，才能引起学生的共鸣，被学生认同、接受、喜欢，这样，一个教师的魅力自然体现出来了。

二、魅力教师注重教学过程中的细节

“细节”，按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也，《汉语大词典》将其释为“细小的环节和情节”。教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。俗话说细节决定成败。讲求魅力、注重细节的老师往往在上课前就做到了：1、备课充分。2、课前安排。

在授课过程中，教师对所讲授的重点细节注意把握。引导学生分析和推理，全面弄懂问题的关键部分，使得学生能够随着教师的思路一起。这样的授课不仅给学生留下深刻的印象，更能激发学生的学习热情，体现了教师的实战教学魅力。如果没有充足的备课，看似可有可无的细节之处，却直接影响着教学的效率和质量。如果教师在上课铃响时才从自己的办公室起身，匆匆整理自己的教学用品走进课堂，再加上某天刚好情绪欠佳，进入教室就把自己的教学物品重重砸在讲桌上，那么给学生的感觉是老师在生气，于是一节课学生胆战心惊，哪里还谈得上认真听讲。有魅力的老师除了在课堂中抓好教学细节，注重教学实效外，还要注意课后的反馈。通过作业、实践操作等了解学生的基本情况，在信息反馈中弥补课堂教学时的不足，在下次课堂教学中加以追究、补过。课后的信息反馈工作也一定是细致认真，扎扎实实。这样才能全面了解学生掌握的情况。

三、魅力教师不仅是良师，还是益友

教师要成为学生的良师益友，就必须和学生交朋友。

1、走下讲台走近学生。当你走下讲台之后，你会意外地发现那些平日里爱违纪的学生们的小动作开始有所收敛，也开始渐渐地加入到了课堂上师生互动学习的队伍中去了。走下讲台，走到学生中间与他们进行情感交流的时候，用一种微笑的目光鼓励和肯定每一位学生的发言，在得到了老师的认可和鼓励的暗示下，学生们回答问题的积极性往往会高涨。走下讲台，师生便可开展平等的对话和互动，学生在轻松愉快的环境中接受学习、参与讨论，会充满自信并敢于否定权威。

2、用言语魅力影响学生

著名特级教师于漪老师说：“语言不是‘密’，但可以粘住学生。”如果我们每一名教师都能认识到教师语言的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂上以鲜明、和谐的语言节奏，准确、优美的词语去感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到汉民族语言魅力，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？

3、用微笑和学生交往

对待学生和蔼可亲，保持微笑。带着微笑走进学生中间，带着微笑把学生引入高深的知识殿堂中，让微笑沟通学子与老师的心灵，不正是教师魅力的体现吗？

四、魅力教师充满适度的幽默感

斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”著名学者海特也曾说过：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。教学实践告诉我们，课堂上的笑声可以使“教”与“学”变得轻松。教学过程中的小幽默能营造良好的教学艺术氛围，在活跃的课堂气氛中，学生才能在教师的指引下，更好的融入到有声有色的教学活动中，学生能以积极的心态接受知识，掌握技能，发展创造性思维。

美国教育家哈？曼说：“那些没有幽默感，不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”教师的幽默，可以开户学生心智，活跃思维，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯；教学内容可以因幽默而趣味化，知识点的学习因幽默而更加容易牢记。教师的语言幽默还可以潜移默化地影响着学生对语言的使用，使学生掌握语言的使用艺术。不经意间提升了学生模仿使用妙语警句、双关语和其他一些敏捷巧妙的语言技能，更能创造性提高运用语言的能力。

五、魅力教师有自己的教育特点和课堂文化

1、上课有激情。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”什么是激情？激情一词在《现代汉语词典》中的解释是指强烈的，具有爆发力的情感。我们在教学中正是需要有这样一咱强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。

2、鼓励学生多提问题。从教学实践看，提问是使用频率最高的一种教学手段。提问对促进学生思维，帮助学生更好地理解和掌握学习内容有积极的作用。鼓励学生自己提问题，可以改变被动学习的状态，使学生认识到自己是学习的主人，学习是自己的事情，自己要对学习行为和学习效果负责。

3、有自己的教学风格。教学风格是指教师在长期的课堂教学实践中逐渐形成的教育个性和特色，是在教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排及教学情趣、教学风度等方面所显示出的较为成熟、稳定的特点的综合。教师拥有自己的教学风格是教师魅力的集中体现，是教学艺术高度成熟的标志。丰富多彩的教学风格使课堂充满了生机与活力，也使教师自身的魅力展露无余，有特色的教育教学可以推动教学改革的深入发展。一个优秀的教师，其教学风格一经形成，就具有一定的稳定性。教学风格相对稳定，体现了教师对教学艺术的执着追求和富有独立性的个性魅力。

4、有自己的课堂文化。中国著名教育专家于文森说：“课堂文化是课堂教学的‘土壤’，是课堂教学存在、运行和发展的‘元气’，是课堂教学的活力之根和动力之源。”所谓名师的魅力之处，一定都有他与众不同的地方。名师的课堂往往会体现出其个人独特的教学风格。他们的课堂带着深深的自身魅力的文化烙印。所以说打造自己的课堂文化并没有我们想像的那么困难，关键在于如何展现出自己的风格，体现出自己的特点，如何在自己的课堂文化中体现自己的魅力。

高校教师的魅力体现好比是一门艺术，不同的教师在艺术的演绎上会体现出不同的感染力和艺术效果，尽管不规定教材和相应的教学内容及要求，但在讲授过程中却没有固定的台词，有的只是教师充分的发挥、知识的引领。所以，教师的魅力不是学习就能习得来的，它是在长期的实践过程中不断的积累、沉淀，才逐步的显露出来，祝愿大家都能成为一名有魅力的高校教师！

【参考文献】

[1]杨旭.高校教师职业道德存在的问题与对策[J].理论研究，2010（4）.

[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北人民出版社，2011.