数学课?作文课?

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上三年级了，今天下午我们班第一次上作文课，我听说三年级上作文课是一件特别可怕的事情。唉，这节作文课我可怎么过呢？

语文老师打开教学课件后，微笑着问我们60加25等于多少，200减55等于多少。这是干吗？这可是作文课啊！不是数学课！怎么算起了加减法？不知老师葫芦里卖的什么药，我还是静观其变吧。（2.写下一连串的疑问，好处在哪里？和题目有什么关系？）

语文老师在问了几道加减法后，只见她话锋一转，说要做生活中的加减法：铅笔加橡皮等于什么，笔记本电脑减键盘等于什么……奇怪，这，这等于什么呢？我紧皱眉头，看看其他同学，也是惊奇加疑惑加不知所措。只听老师笑道：“怎么，难住了？提醒大家，铅笔加橡皮等于带橡皮的铅笔，笔记本电脑减键盘等于――”“平板电脑。”我们班的机灵鬼荣家豪大声喊道。“非常正确，就是这样做。”老师顿了顿，继续说，“我们现在来分四个小组，写写生活中的加减法，比比哪组写得多。好不好？”“好！”我们异口同声。（3.看看这一段中人物的提示语有什么变化？）

比赛一开始，四个组长迫不及待地向本组同学要答案。看，我组的组长急得满头大汗，不停地催着：“快，谁想出来了？快点告诉我，要不咱们组就输了。”我是冥思苦想，怎么想也想不出来，快快快，啊！终于想出一个来了，自行车加电池等于电动车。组长听后，赶忙记了下来。

过了一会儿，老师说比赛时间结束。现在请各组组长汇报成果。我呀，真担心我们组会落在后面，恨不得自己有千里眼，能看到其他组写了几个。上天啊，保佑我们组获胜啊！组长们一个个上去汇报，有的说得很准确，有的说得非常有趣，引得我们哈哈大笑。你听，馒头加肉等于包子，饼干加奶油等于奥利奥……老师说我们对吃太感兴趣了。笑归笑，我还得数着每个组共说了多少条呢！终于每个组都汇报完了，我们组获胜了，耶！（4.这两段运用了什么描写方法，突出了人物什么特点？）

这真是一节有趣的作文课啊！看来，三年级上作文课也不是什么可怕的事啊！（5.这段和第一段有什么联系？）

【提示】

1.以问句为题目，既新颖，又能引起人们的好奇，让人看过题目后想要一览正文。

2.写下一连串的疑问，用悬念吸引读者，作文就应这样，将没有悬念的事件，写得有悬念。而小作者发出“这可是作文课啊！不是数学课”的感叹，紧扣题目。

3.这段的提示语形式多样，在前、在后、在中间，交替使用，使得文章灵活、灵动，不呆板。

4.抓住了人物的内心感受，写出了人物的心理活动。

5.最后一段与第一段首尾呼应，使内容更为完整，结构更为紧密。

6.文章选材新颖，记叙生动、有趣，多处准确地描写了人物的内心活动。