如何让学生作文生活化

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内容摘要：《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活、热爱生活、表达真情实感。”本文从作文意识生活化、作文内容生活化、作文过程生活化等方面，探究初中作文生活化的策略。

关键词：初中 作文 生活化

生活化作文就是教师通过探究和实践创设条件使学生生活变得丰富多彩，让学生在学习和生活中学会写作，提高学生认识生活的能力和表达生活的能力。但在作文教学中，教师往往只注重给学生讲授写作的方法与技巧，而忽略对学生实际生活的了解，使学生生活化作文情感苍白，严重阻碍了学生写作能力的提高。因此，教师要在作文教学中有目的、有准备地让学生描写他们所熟悉的人与事，促使学生写作逐步变得生活化。那么，在初中作文教学中，教师该如何进行生活化的作文教学呢？

一.作文意识要生活化

教师应注重培养学生观察生活、思考生活、表达生活的意识，这是促使作文教学回归生活的重要途径。教师要善于激发学生关注生活的意识。如：关注时政、倾听精彩有意义的故事、实地考察地方民族风俗等，让学生写出身边的生活；要培养学生记录生活的意识，如可以让学生随时携带一个笔记本，把生活中所见、所听、所想、所感、所悟，及时简练地记录下来；教师也要培养学生美化生活的意识。如教师对学生进行创新式训练，引导学生他们把观察和记录的素材进行思考、感悟、构思、表达，把来自生活的素材变为优美的文章。促使学生的写作意识生活化，不仅能开拓学生的社会生活视野，还能培养他们乐于观察、乐于思考的意识，对提高生活化作文水平起到促进作用。

二.作文内容要生活化

生活是学生写作的源泉，丰富多彩的生活是构成作文内容的必要条件。因此，教师要把课堂教学更多的转向课外生活，以此拓展学生的社会生活视野，提高他们乐于观察、勤于探索的能力，培养他们面向社会实际生活的能力。第一，作文内容要反映生活、体现生活，紧紧围绕生活的内容广开作文之源。如教师可以要求学生每天读一篇文章，然后写一篇简短的读后感；也可以利用课前五分钟，每天让学生口述作文；还可以引导学生每周组织一次“播报社会热点问题”的活动，以此让学生直接了解、认识社会生活的变化。第二，教师应按照生活的顺序来安排作文教学的序列。学生实际生活由人和自然（即自然生活）、人与社会、人与他人、自我生活四个方面构成，每种生活都是一个又一个细小的内容板块，把写作题材与学生生活相结合，作文内容生活化，使学生写出富有新意的作文。让作文内容生活化，不仅使学生的写作变得有话可说，更有助于他们写出内容充实的好文章。

三.作文过程要生活化

作文过程生活化就是要给学生时间上和空间上思考的自由，打破固定的空间里（教室）、固定的时间内（一节课左右）要求学生完成一篇文章的教学方法，可以利用组织活动的方法，把每次作文训练安排成一个系列的教学活动，让每次写作都成为学生的生活写照，逐渐把写作变成他们生活中必不可少的部分。如教师可以给学生布置一篇《我最熟悉的人》，首先引导学生认清自己最熟悉的人是谁，最熟的人给我留下哪些印象与故事，经过一系列地思考，让学生列出提纲，并顺利完成写作。学生通过回忆自己多方面的生活，在充分占有生活素材的基础上，对《我最熟悉的人》进行描写，学生对“最熟悉的人”有话可说、有情可抒。作文源于生活但又高于生活，让作文过程生活化，把学生的写作意识、写作内容和写作过程转变为生活化，让写作中的空话、假话和套话的作文内容转变为真实情感、朴素清丽的文风，从而带给师生生活气息的享受！

总之，作文教学应与学生实际生活相结合，引导学生关注生活、热爱生活，让学生在写作过程中，发挥自己表达的能力，以及易于动笔的水平，达到真正提高作文教学的效果。在丰富的写作实践中把握运用语言的规律，从而提高他们乐于思考和善于表达的能力，为生活化作文奠定最坚实的语言基础。

参考文献：

[1]梁美.初中语文作文教学生活化探究[J].教育交流・理论版，2008.

[2]李琳.初中生作文教学生活化的尝试与思考[J].现代语文(教学研究)，2009.

孙秀丽，江苏省沛县安国中学教师。