“孙子兵法”在教育工作中的妙用

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《孙子兵法》是兵家经典，以心里战术决胜于战场。而教育工作中的思想道德教育与其有异曲同工之处，皆为“攻其心”而“更其行”。只要我们善学巧用，就可以把孙子兵法灵活巧妙地运用于教育工作中。

笔者借鉴“孙子兵法”来教育学生，举例三则与同仁商榷。

案例（一）：欲擒故纵

欲擒故纵的含义是：想捉拿他先故意放松他。

2011年9月，本人新接任九年级（4）班的思想政治课。上第一堂课，我怀着喜悦的心情、甜美的笑容走进教室，本想给学生一个良好的第一印象，可是学生的行为让我震惊和难堪，只见学生身体歪歪扭扭、嘴上叽叽哇哇，完全没有上课的意识和纪律。我惊怒之下草草结束了这堂课。后经打听才知道这个班的班风和学风令人堪忧。

第一次测试时，我让另外三个平行班先测试并先讲评。最后测试九（4）班，结果不出所料，这个班大部分学生取得了前所未有的好成绩。

在后来的讲评中，我对这个班因势利导，对他们取得的成绩进行了高度的评价，称赞他们很聪明、有潜力，激发他们的斗志和激情，要求他们要保住这成绩地位，号召他们再接再厉更上一层楼。从此以后，这个班的班风学风魔术般地直线上升，不再是师生心目中的“差”班。

评论：本人采用欲擒故纵的心理战术，一是给九（4）班创造偷看其它班试卷的机会，让他们考取了前所未有的好成绩；二是老师装糊涂，对九（4）班学生偷阅试卷的行为装着未知情，从而保障了学生的“自尊心”；三是在总结考试情况时对这个班的学生进行了高度评价，实则对他们施加了一定的压力，让他们骑虎难下，没有退路，只能一股劲地往前冲；四是老师不失时机地因势利导教育学生，树立学生正确的人生观、价值观，甚至考试观。

本人采用欲擒故纵法，因材施教、因势利导，还真收到了一定的教育效果。

案例（二）：顺手牵羊

顺手牵羊比喻趁势将敌手捉住或乘机利用别人。

学生敖峰，天生不长头发---秃顶，班上学生给他取浑名---“荒头”。并戏说“荒头”进入校门不需要证件、戏说“荒头”不是学习的材料。在学生们的歧视下、戏弄下，“荒头”陷入了自卑的泥潭，真正成了“荒头”，什么科目的都渐渐“荒”起来了。

一次测试中，其它学生的试卷我按正常标准进行批改，唯独在人们难以察觉的情况下对它的试卷扣分较松，结果他考出了前所未有的好成绩。此后，他暗自高兴，同学们也不敢再小瞧他了，我借此机会在班上表扬了敖峰，并用 “聪明绝顶”这个词来预言敖锋的潜力，树立其自尊心和自信心，改变其在班上受困的尴尬境地。结果，该生活沷起来了、成绩好起来了，一切都在学生们的意料之外、一切都在我的意料之中。

评论：该生以前的心理素质、个性、交往能力、学科成绩等均受到长相的影响，教师通过顺手牵羊的教育方法使其树立了自信心、挽回其自尊心。面对难以自拔的学生，教师要善于寻找其闪光点甚至找机会创造其闪光点，在老师的助力下让学生走出深陷的困境和心中的峡谷，踏上健康的成长之路。

案例（三）：抛砖引玉

抛砖引玉比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。

“两基”工作验收后，我班学生流失率有反弹趋势。我带着疑团对班上学生进行了细致的调查，结果找到了学生的心结所在：学生觉得读书苦，苦了还难考上学、考上了学还难找工作。不如早外出打工、不如早外出找钱。面对学生的错误观点我沉默了。

后来我采用了抛砖引玉的方法进行说理，首先顺水推舟地“肯定”了学生们的人生观，站在学生的立场上与学生一起得出了“多读书不如早打工”的结论。学生得到老师的赞同后沾沾自喜，以为辍学的路走对了。突然，我的语言“峰回路转”，通过旁证驳引、旁敲侧击。列举了知识与国家前途、与个人幸福的关系；谈知识人才的在社会中的地位和作用；讲知识对于人生的价值和意义等道理。我的“砖”抛出后，学生茅塞顿开，形成了新的正确的思想观念。最后，学生推论出 “早打工不如多读书”、“辍学不如就学”的“玉”念。

评论：采用“抛砖引玉”让学生慢慢走入教师设计好的思路上来，把学生的思想一步一步地引入“目的圈”，从而达到对学生的有效教育，形成学生正确的思想观念和产生正确的行为导向。

总之，我们只要巧借孙子兵法的心理战术，就会取得良好的教育功效。