踏歌而行 夯实聆听
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最近，省教育厅了艺术学科检测的通知，从测评标准来看，关注的重点是学生的聆听素养。落实到教材当中的内容，就是感受和鉴赏，也就是聆听部分。
歌曲欣赏，最重要的就是聆听，培养一双音乐的耳朵，比什么都重要。在聆听的过程中，教师的音乐活动设计是课堂的灵魂要充分地调动孩子们聆听的兴趣，最大限度地让孩子们参与到歌曲的聆听之中，必须依靠教师多多运用“动”的体验形式，多种手段来参与歌曲的聆听与表现，从而不仅获得快乐，更领略一份审美意味。因此，多维度聆听，有梯度地预设教学目标，让学生的感受和体验呈陀螺式上升，依托递进式积累，厚实自己的感受与鉴赏积累。其基本的途径不外乎律动、交流、哼唱、朗读这四种途径。
一、依托手势感受旋律
在我给学生欣赏过一首歌曲后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给出，供大家选择；或者让同学们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等等，这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱，也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。如《小白菜》的聆听过程中，我让学生跟随歌曲的旋律点画线条，学生就会发现，每个乐句的句末都出现了下行，这样的走向，突出了全曲的悲凉之感，也领悟到旋律与情绪之间的密切联系。再次聆听时，依托手势跟随旋律的走向进行挥动，学生的脸上都显露着一种悲切的凝重，我从孩子们的眼中读出了一份深切的同情和悲愤。这样的聆听，比起世俗的说教，我觉得要有效得多了。
二、互动交流提升感悟
语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。教师在教学时要按照不同的教学内容，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中的各个要素上面，如速度、力度、情绪、结构、唱腔特点、音色的特点或者演唱形式等音乐知识方面来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，情不自禁地参与到讨论中来，达到以语激情，以情感人，以情激思。最终，获得音乐感知和音乐知识的共赢。如《我们的田野》是一首优秀的儿童歌曲，它那优美舒展的旋律，流畅的节奏，曾经风靡一时。在教学时，我首先让学生聆听了第一段歌词，初步感受歌曲的情绪和风格，然后，和学生一起如剥笋般把全曲的表现内容、速度、旋律、节拍等通过言语交流层层予以明晰。在多次的聆听过程中，让学生不知不觉地喜欢这首歌曲，经过三四遍的分段聆听，那一幅幅优美的画卷已经深深地烙印在他们的脑海中，诗意的歌词也能随着我的琴声流泻而出，感觉特别的美。这里，也不得不对我们音乐老师的文学语言提出更为高层次的要求，具有唯美而丰实的语言积累是唤起学生美好音乐语境的前提，所以，必须不断地修炼我们的语言水平。
三、轻声小唱体验情怀
音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情（它或是快乐的，或是优美的，或是慷慨激昂的……等等），凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。
低段音乐教材中，有很多好听的歌曲，比如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》《月亮月光光》等。我在教学欣赏曲《嘀哩嘀哩》时，我想到首先要让学生感受“春天”，体验“春天”的美，能充分感受音乐带来的暖意，带来的笑声，用眼睛抓住春天的美好，学会聆听大自然的音乐，用歌声《嘀哩嘀哩》发掘春天的美，经过前面的体验，学生很自然地进入角色，歌曲唱得异常兴奋动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。最后，我们开了以“春”为主题的音乐会，我认为这是对歌曲最好的理解。许多聆听的歌曲，我觉得都是很好的歌唱教学的素材，唱一下片段或者全曲，学学这些歌曲作为教材的补充歌曲，应该也是一个不错的选择。
四、解读歌词，深度挖掘
此外，我觉得在歌曲欣赏的过程中，我们要充分地利用歌词这个教学资源。
一首好的歌曲，离不开好的歌词，通过歌词的传递，更能激发人们一种内心的体验与共鸣，也更能传递作者要表现的情感。通过完整的展示，让学生边听边体味歌词的意境，又能加深对歌曲的印象，而且，简单的歌曲还能跟着唱起来，效果会非常明显。所以，不要吝啬那些歌词，花点时间打印或者做成PPT，都是值得的。记得在聆听《乡间的小路》这首校园歌曲时，书上只给出了前两句的歌词，后面的歌词都没有了，初初一听，后面的内容就会有点不知所以然，也就领略不到歌曲本身想要表达的那份诗情画意和对故乡的那份浓浓情意。因此，我把它做成了PPT，让学生读散文般地品读，一首好的歌词，就像一首极美的小诗，能够触动孩子们内心的柔软与温暖，在文字的力量的感召下，加上旋律的充盈，美的感觉就会溢满孩子们的心灵。他们会不知不觉地跟着演唱，仿佛就走进那卷浓墨重彩的乡间油画了。
总之，感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。