新课改下对高中数学课堂教学的几点思考

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摘 要：随着时代的发展，社会的进步，学生面临的教育也发生了相应变化，素质教育逐渐取代了应试教育，并且受到了不少家长和学生的肯定。新课改的教育显得更加人性化，它提倡的是素质教育，坚持以人为本。随着新课标的推进，高中数学课堂教学也发生了巨大变化，但是在这个过程中仍存在着一些问题。通过对高中数学课堂教学的现状进行分析、思考，为新课标下的数学课堂教学提出了一些对策。

关键词：新课改；高中；数学课堂；教学

相比小学和初中的数学课堂教学，高中数学旨在培养系统缜密的逻辑思考探究能力和准确无误的计算能力，它更加侧重于挖掘学科的现实价值和学生的自身潜能。随着我国经济的腾飞和教育事业的不断发展，人们在生活水平提高的同时要求接受更优质的教育，应试教育已经无法满足人们的需求，素质教育也随之孕运而生。新课改下提倡的教育正是素质教育，新课改后高中数学课堂的教学手段也应该出现相应的改变，从而适应新课标的要求，从而提高数学课堂的效率。

一、数学课堂的现状

1.课堂沉闷，忽视学生的主观能动性

现在的高中数学课堂大多数采用的是题海战术，在题海战术中一点点磨掉学生的积极性和创造性。在数学课堂上，气氛沉闷，教师的教学方式单一，主要是由教师在台上讲解，学生只能被动地听着，这样的教学方式缺乏互动性，忽略了老师和学生之间的交流。由于数学课堂本身涉及的是一些枯燥无味的数字公式，老师在讲解的时候，学生在台下听着听着，往往容易走神，加之高中生具有很严密的逻辑性，学生一走神就无法跟上老师的节奏了，剩下的课堂就变得更加无聊了。现在的数学课堂普遍都是老师将知识点灌输给学生，学生成了被动的机器，很多时候对于不理解的知识点，往往也无法及时询问老师，只能在一边听“天书”。老师讲解时，没有同学生一起进行公式的推导，很多学生都不理解一些公式的由来，更无法了解公式的作用。这些都使数学课堂上，老师忽略了学生的表现，从而导致了数学课堂的沉闷。

2.教学理念陈旧

高中数学应该侧重的是学生的逻辑思维能力的培养，但是现阶段的高中数学课堂，却忽略了这一点，数学老师往往侧重于对概念的成熟和资料的罗列，不能很好地培养学生的逻辑思维。高中数学课堂的教学，也容易被老师主导，整节数学课上都是老师一个人完全主导，学生只能按照老师的思维去思考，这就扼杀了学生的创造性思维。这些都是应试教育下的陈旧观念，学生在课堂上的实践能力也无法得到锻炼，因为老师主要是向学生阐述解题的思路和方法，然后就丢下一个答案，让学生自己去算，没能和学生一起推导、一起运算，学生开始觉得自己可以得出结果，然而当他们实践起来，却发现自己无论如何也没法得到老师给出的结果，运算过程中出现的错误往往是学生自己无法检查出来的。

3.不会调动学生的积极性

高中数学课堂教学对于调动学生积极性这一块，确实比较难，很多老师都知难而退，在教学中，只传授学生方法，却没能设计出一些独具匠心的题目，调动学生做题的兴趣，从而提高学生课堂学习的积极性。在课堂上，数学老师只是凭自己的经验进行教学，没有根据时代的变化和课程内容的变化，适当调整自己的教学方法，也没有根据学生的不同因材施教，这也很大程度上挫伤了学生学习的积极性。

4.应试教育的影响依然存在

很多学校把数学作为拉分的一门课程，为了让学生取得更好的成绩，老师在课堂上甚至让不理解公式的学生去背诵公式，目的就是为了在考试的时候遇上了，直接套用公式，可惜，这种急功近利的方法，并没有取得老师期待的效果。因为数学考试的题目十分灵活，学生在没有理解公式的情况下，是很难把公式套上去的。应试教育的余威还笼罩着数学课堂，老师上课的时候，往往只重视结果，重视成绩的高低，对学生在这个过程中获得的其他感悟并不在意。

二、思考与对策

1.采用多种多样的教学方式

针对高中课堂的沉闷，高中数学老师应该采用多种多样的教学方式，从而丰富课堂教学，调动学生的积极性，以达到更高的效率。这就需要数学老师打破传统的教学模式，积极探索新的教学模式。在这个过程中，老师可以制作PPT，运用多媒体技术，将那些构思抽象、逻辑严密的题目解题思路形象生动地展现给学生。

同时，要注意课堂的分组学习，老师事先在课堂上提出一个问题，然后要求学生进行分组讨论，鼓励学生通过自己的努力和探索计算出正确的答案，这样可以极大地提高学生的自信心，这个过程中也就能锻炼学生独立思考的能力，分组在某种意义上也是一种团队协作的方式，可以锻炼学生团队协作的能力，符合新课标下培养学生综合能力的要求。

2.创设情境，活跃课堂气氛

提高学生的课堂参与度，必须从学生的兴趣出发，在这个过程中，老师可以适当地创设情境，把抽象的思维具体化，达到引导学生掌握知识、提高技巧和能力的作用。这也是让学生更容易接受课堂知识的方法，在提高学生积极性的同时活跃了课堂氛围，学生对数学课堂的学习兴趣也会越来越浓。一般来说，在课堂上运用恰当的教学方法可以让学生更好、更快地学习知识，巧妙地运用各种方式，帮助学生理解和吸收课堂知识。

3.提高学生的实践能力

数学课堂的学习，不仅仅是思维方式的学习，往往也要学会通过动手实践去获得更多的知识。高中数学课堂上，老师可以出不同的问题，让学生参与实践，“实践出真知”，实践获得的知识也远比书本上学来的深刻。实践可以帮助学生培养动手能力和解决问题的能力，鉴于高中数学知识的抽象化，不易让学生理解，实践可以将抽象的东西具体化，也有利于加深学生对数学知识理论的认识。比如，学习集合时，可以让学生找到不同的东西，并对他们进行合理的分类，然后根据老师的指导，进行交集、并集的学习。

4.设计好课堂流程，同时适度变动

高中数学课堂能否上好，不仅和老师平时上课的风格有关，更取决于老师课前的课堂设计，高中数学课堂教学也是如此。数学本身就严密精确，要求老师做到由浅入深、由易到难、循序渐进、步步引导，将学生的注意力吸引过来。数学老师还应该站在学生的角度去设计课堂计划，这样才能收到明显的效果。

与此同时，若是课堂上出现了一些小插曲，当然这是常有的事情，数学老师不能依旧死板地按照课前的设计继续进行，应当根据实际情况，调整自己的计划，主要目的都是为了让学生提高对数学课堂的兴趣，从而获得更高的学习效率。

5.注意理论和举例相结合

数学课堂理论的枯燥性，容易磨去学生对数学的兴趣，老师应该学会将题目和理论结合起来，一边讲授理论，一边出题给学生，学生听过了相关理论后，解题就容易多了。解题正确的同时还可以给学生带来自信心和满足感。高中数学难度相对较大，要适当给学生解题的自信心和满足感。

在新课改下，高中数学老师更应该注意自己的教学方法，不能依照从前的教学理论，照本宣科式地给学生讲课，应当结合实际，把抽象的思维具体化，注意调动学生课堂的积极性，采用多种多样的教学方式，不仅培养学生的思维能力，同时还要重视学生的动手实践能力，使数学知识变得容易被学生吸收，从而达到更好的教学效果，这些都需要高中数学老师进行探索与思考，为数学课增添乐趣。

参考文献：

[1]陈永明.浅谈在数学新课程改革中的几点看法[J].教育教学论坛，2011（08）.

[2]赵河敏.新课改下对高中数学课堂教学的几点思考[J].学周刊，2011（36）.

[3]杨得生.新课程标准下的高中数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2010（07）.

[4]李岩.浅谈新课改下的数学课堂教学[J].学苑教育，2010（07）.

（作者单位 广东省广州市番禺区石北中学）