英美金钱教育的启示

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金钱教育绝不仅仅是一种理财教育，在很大程度上还是一种人格、品德教育。对比国外相对成熟的金钱教育，我们的家长需要做的还有很多，而首要的就是要树立一个正确的金钱教育意识。

美国首富洛克菲勒认为“过多的财富会给自己的子孙带来灾难。”

洛克菲勒虽然是美国首富，其子女的零用钱却少得可怜。他家账本扉页上印着孩子零用钱的规定：7―8岁每周30美分；11―12岁每周1美元：12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次，要求子女记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交父亲检查。

在美国，大多数的家长对孩子的零用钱都很“苛刻”，据调查发现，美国54％的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。

英国政府规定：学童自5岁起即可开始学习钱从哪里来，可以有什么不同的用途；7岁起将学习如何照顾他们自己的金钱，如何利用储蓄以备日后的需要。再大一点的学童则将接着理解影响人们使用金钱、储蓄金钱的因素，以使他们能够懂得如何运用零用钱，控制预算，善用金融服务等等。

由于育儿观、育儿方法着眼于培养孩子独立生存的能力，英美的儿童少年从小就表现出：

一、具有很强的自立能力

他们18岁开始就不依靠父母，即使很富裕的家庭，在读的孩子打工的也不少。如美国一位教授正读大学的女儿每周都在一家餐馆做跑堂工作。

二、具有适应市场经济的头脑

养成精打细算、勤俭度日的习惯。英国一位在约克郡的兄弟俩(12岁、14岁)，在其父职业的影响下，独立成立了“洗车公司”。哥俩干活认真，收费低廉。宁可多走路也去价格较低的商场买工具、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，赢得顾客。

三、具有适应社会环境的本事

由于从小的艰苦磨炼，西方国家的青少年不个怕苦，有克服困难的毅力，遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。

从美英人金钱教育可以理解出：金钱教育绝不仅仅是一种理财教育，在很大程度上还是一种人格、品德教育。

第一、让孩子知道钱是怎么来的

钱是辛勤的劳动换来的。英国的家庭平均收入比中国多几十倍，但英国每年有50万报童，并且这里面有很多是富人的孩子。这除了让孩子知道钱是劳动所得以外，还培养了孩子一种吃苦的精神。寒冷的冬天，当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户送报去了。这对娇惯子女的中国家长是难以接受的，甚至可能认为这是“残忍”的。正是这种“残忍”，培养了孩子顽强的性格。

第二、鼓励孩子在业余时间打工

在英国，稍大一些的中学生打工是寻常现象，而且都得到家长的支持。一位英国人说：“孩子打工挣钱，家长都不反对，甚至还鼓励。一则可节约一些开支，更重要的是可以从小培养孩子的自立意识，让孩子知道钱必须用劳动去换取。”

美国家长一般都鼓励孩子靠打工挣零花钱。儿童们从很小的时候便开始接受商品经济观念的熏陶与实践，付出劳动便理所应当地获得报酬，这在美国几乎是一条连自家人也不例外的“金科玉律”。几乎每个美国孩子手中都有零用钱，这些钱几乎都是他们通过帮助父母或家人干事所得到的报酬。父母给孩子钱的初衷大多为一是遵守按劳付酬的原则；二是让孩子们有一定的钱可以购买他们必要的食品和学习用品：三是让孩子们得到一些劳动实际的锻炼。甚至包括一些富豪对自己的子女也是“不劳动者不得食”，迫使孩子们从小摒弃“不劳而获”的依赖感，确立和锻炼靠自己的双手吃饭的观念。

第三、让孩子知道有了钱怎么合理的花

琳达是纽约市一位心理医生，她曾带着6岁的儿子埃里克逛了三家商店，目的是为了给孩子买一台物美价廉的小汽车。埃里克跟妈妈逛了三家商店，知道了同样功能的小汽车最高价与最低价之间的差价10美元。在寻找物美价廉的商品过程中，让孩子学会了节俭。

第四，给孩子提供模拟成人生活开支的训练

许多青少年生活在一个非现实的经济世界里，因为他们住在家里，没有太多的生活开支让他们承担。处在这种状态中的青少年，当他们长大后不得不开始自己付房租、水电费，买食物和衣服以及付交通费用时，他们会震惊而束手无策。小时候不知道家庭实际开支的孩子将被迫改变以前的消费坏习惯。为了帮助孩子为未来生活做好准备，可以让年纪大一些的青少年为自己的电话费和汽车费以及一部分家庭开支付账。一旦孩子成熟了，家长还可以翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。

对比国外相对成熟的金钱教育，我们的家长需要做的还有很多，而首要的就是要树立一个正确的金钱教育意识。