情感――欣赏音乐的内心体验

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音乐是一种激发人情感的艺术。只有通过情感的有效表达，才能把一个无声的乐谱变成情感丰富的音乐，从而把音乐艺术充分地体现出来。那么，在中职音乐教学中，情感的表达也必须借助学生内心体验或形象思维的强有力的内在训练，以不断促进学生更加充分而深入地体验音乐作品的思想感情，从而更加完美地展现音乐作品的艺术形象。

一、激活参与意识，激发学生的情感体验

在传统的音乐欣赏教学中，我们往往只注重从旋律、技巧、主题或艺术特色等方面引导学生学习，忽视了对学生情感等因素的培养。所以，在中职音乐教学中，我们应该培养学生的参与意识，充分地发挥学生的主观能动性，用生动的语言引导学生，用欣赏的语气鼓励学生，用激情的表现感染他们，充分调动学生的思维，培养他们的多元化理解与对音乐情感审美的态度，让学生能通过欣赏音乐把自己的情感表达出来，并把自身对生活的理解和经验、对事物的认识和热情交融在一起。这样，让音乐强烈的感彩与艺术感染力熏陶学生。例如，在欣赏《感恩的心》这首乐曲时，我们就通过打手语的演唱方式让学生去体会乐曲凄婉的旋律，让学生从中感受到歌曲所表达的主旨，催人奋进。学生在充分感知音乐情感的基础上，可以体悟到在今天社会怀着一颗感恩的心多么重要，在和谐社会中，离不开一颗感恩的心，从而让情感教育得到了进一步的升华。

二、通过情感体验，完善学生的内心世界

中职学生正处在人生的青春时期，生理发育基本成熟。在心理发展水平上逐步走向独立，是一个人开始独立决定自己生活道路的时期。其心理活动的特点是：情感日益丰富，充满了青春的活力，有热情、有理想、重感情等。这些特征在音乐欣赏的过程中会淋漓尽致地体现出来，同时也为学生提供了情感体验的机会。例如，在欣赏《梁祝》这首乐曲时，就先讲述创作背景，后分段落欣赏，最后再完整地欣赏全曲，学生被优美的音乐感染得一片“静寂”，优美的音符在他们的心中跳跃。此时，学生的主观能动性被所学的音乐激活了，听觉、视觉、感觉、知觉全部被打通，达到了情境交融的地步，这就是我们语文修辞中的“通感”。音乐是强烈表达情感的艺术，不管一个人是否热爱音乐，音乐都会毫无保留地传送给他。音乐结束了，声音消失了，但它留在每个人的心中那真挚的情感，正是我们需要追求的心灵体验。

三、注重唱歌教学，增加学生的情感投入

音乐是表达情感的艺术。优秀的音乐作品总让人感到心情愉悦，是精神的享受，让人的心灵震撼。在音乐欣赏的过程中，随着学生欣赏能力的日渐丰富，让情感体验更加的深刻，从而更加的热爱生活，进而对生活的真善美更加向往。现代优秀的流行音乐作品很多，我们要善于运用调动学生情感投入的教学方法，寓情于教，用教师真挚的情感去感染熏陶学生，促进学生增加情感的投入。和学生一起参与演唱、演奏、表演等丰富多彩的音乐实践活动，在活动中体验音乐所表达的情感、领略音乐的生活真谛、感受音乐艺术的魅力。例如，在学唱《荡秋千》这首歌时，我就去扮演一次“导游”，学生就是“音乐山庄”的“游客”，一起进入到音乐表演中，这样，学生就会以极大的热情参与其中。当活动中遇到困难时，就做一个尽心尽力的推秋千人，让所有学生坐在秋千中快乐地荡起。这样，教师的参与既调动了学生参与活动的积极性，还让教师带有角色的表演感染了学生，大大地激活了学生的情感投入，让学生的内心深处产生了强烈的情感共鸣。

四、加强情感交流，促进学生的情感体验

新课改倡导开展积极的课堂交流活动。每一部音乐作品在学生欣赏之后，学生都会有或多或少的内心体验。我们应该经常组织全体学生参与对音乐作品体验的讨论交流，让学生畅所欲言地谈自己的亲身体会。教学中发现，学生对有些体会是表达不出来的，所以，教师有感情地通过模仿、演唱、表演等多种不同的方式，让学生体验音乐作品中的内在感情。情感体验后更应进一步再通过音乐作用于自己的情感世界，同时，要回归现实把受到音乐净化的心灵联系现实生活，从而对事物的价值取向形成更新的认识。情感体验是中职音乐教学中的重要环节。情感体验是音乐教学的关键。在音乐欣赏过程中，学生的学与教师的教，都要紧紧扣住“情感”二字，让音乐的美感与人的情感有机地结合起来，让它们水融。这样，最大限度地发挥音乐的陶冶情操、提高审美、启迪思维的功能。教师应该努力的研究学生的知识发展水平，引导并帮助学生自主地去体验作品中的思想情感，培养并提高学生的音乐素养。

总之，情感是音乐欣赏教学的生命线，是推动中职音乐教学的不竭动力。所以，要在音乐教育中融入情感教学。在音乐教学中对学生开展情感教育，通过这样的教育实施美、欣赏美、创造美，让学生的情操受到作品的熏陶，完成内心美感的体验。

（作者单位：江苏省淮安体育运动学校）