我国农村中学化学教学改革的研究(2)

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随着新课程改革的不断深入，农村中学的化学教学也得到了一定程度上的优化，同时也给农村中学的化学教学带来了极大的挑战。以往的农村化学教学过分强调技能和知识目标，忽视了培养学生的科学精神、创新意识、探究能力以及终身学习理念，忽视了提高学生的综合素养。为了显示对未来社会公民科学素质的培养，新课程标准既关注技能与知识，又关注探究知识的态度、方法、过程以及情感价值观。

农村中学化学教学现状措施目前，尽管农村学生已经深刻感受到社会的快速进步，已经开始初步接触一些高科技。但是在日常的生活和学习中，他们接触最多的还是落后的科技知识、简陋的实验室、落后的实验设备，这种巨大的反差必然会导致他们产生抵触情绪并感到厌倦。因此，农村中学化学教学只有不断进行改革和创新，才能有效激发农村中学生的化学学习兴趣。

一、农村化学教学的现状分析

1.忽略实验教学

农村中学的财力和师资力量都不充足，而且农村的部分中学教学行为落后，从而导致中学化学的教学方法产制约了学生的化学学习和探究。

2.以升学为主要目的

这是由理论到理论、由课本到课本的脱离了实际情况的死板模式。从而导致部分学生从内心抵触这种以升学率为主要目的的化学教学。

3.教师单向灌输

在这样的化学教学中，学生处于被动学习的地位，学生的学习行为被教师所取代。尤其是在化学的课堂教学中，教师片面重视教的过程，而忽视了学生学的过程。教师习惯了把教材上的知识一股脑地展现在学生的面前，唯恐因为忽略了某一知识点而导致学生在考场上失分。

二、农村中学化学教学改革的针对性措施

1.强调研究性的化学教学

研究性教学是课程改革的一个重大突破，是一种新颖的教学方式，可以有效地改变学生的学习方法和教师的教学方法、教学观念。尤其是农村中学化学教学，教师要积极引导学生选取好的研究主题，进行探索和研究。研究性的化学学习重视学生的体验、参与和研究过程，它使学生处于一个多元、动态、主动、开放学习环境，提供了更多的学习方法和渠道。在研究性的化学教学中，教师和学生一起选择研究课题，设计研究方案，并且收集相关资料，实施实验并进行分析，这极大地增强了教学过程的互动性和开放性。教师和学生的积极性和主动性都得到了充足的发挥。除此之外，学生们通过化学的研究性学习的全过程，学会了查找资料、设计实验、实验观察、询问调查等方法，学会了比较、定量、定性等化学分析方法，培养了教师敬业爱业的奉献精神以及学生的科学实验态度。

2.重视化学实验的教学

素质教育要求化学教师不仅要掌握和了解现代化的教学手段，而且还要重视化学实验教学。化学教学主要以化学实验为基础，因此，化学教学应充分发挥和利用化学实验的优点，使教师的教与学生的学相结合。化学实验教学是激发学生学习兴趣、提升化学学科吸引力、锻炼学生分析并解决问题的能力的关键因素。在化学教学中，教师要提出具有价值的化学问题、积极创设化学情景、调动学生的学习动机，鼓励学生参与化学实验。比如在讲分子运动时，教师应该引导学生们进行课堂实践，在化学课堂上，使学生自己动手操作，感受和体验分子的运动，自由想象分子这个微观的世界。这样不仅极大地激发了学生参与实验和学习的兴趣，而且也提升了农村中学的化学教学质量。除此之外，政府应加大对农村学校的教育投资，为农村中学置办充足的化学器材，提供良好的实验场所，让学生能够亲自走进实验室，以此来鼓励学生进行积极地探索和学习，增强学生学习化学的凝聚力和向心力。

3.采用多媒体教学手段

在网络技术快速普及的今天，学校教学也在发生着很多变化，这对传统的教育观念造成了猛烈的冲击和挑战。面对这些挑战，最重要的就是实施信息化的课程教育，其根本目的是让现在教育体系能够适应信息技术教学手段创新的要求。在农村中学化学教学中，教师采用多媒体的教学手段，把生动形象的动画、录像片、标准试验过程、图表和文字等内容，以形声化和电子化的形式，呈现在学生的眼前，化学教师创设合适的化学情景激发学生的学习兴趣，将学生的视和听相结合，加快、加深学生的理解和感知，这对培养学生的创新思维和启发学生的化学思维有非常重要的意义。目前，在农村的中学化学教学中，借助多媒体教学技术可以增大教学容量的特点，扩大中学化学课堂教学的内容，这样有助于提升中学化学教学的质量。比如在讲原子时，教师在引导学生进行思考之后，用多媒体技术进行动画形式的课件教学，把抽象的化学知识具体化，然后再根据教师的讲解，学生之间互相讨论，得出正确的结论。利用多媒体技术作为辅助教学的这种教学方法，能够充分调动学生进行化学学习的创造性和积极性，提升和培养学生的化学思维能力，从而有效提升农村中学生的综合素质。

三、总结

总而言之，农村的中学化学教学要以实验为基础，合理利用农村的资源，并且将化学学习和生活紧密结合，从学生的已经具备的知识和经验出发，让学生成为主体，通过组织有效的活动，激发学生的学习积极性。在教学过程中，化学教师要积极创造有利于学生自主合作学习的情境，使学生通过交流、操作、观察等活动，从而获得基本的技能和知识，培养学生的化学思维能力，调动学生的学习积极性，增强自信心。

参考文献：

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