谈班集体德育与班主任工作的艺术
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学校的中心工作是教书育人，使学生德、智、体、美诸方面得到全面的发展。这是一项非常宏伟而又十分复杂的工程。在这项工程中，学校是工程的主体，班主任是工程的主要实施者。班主任在培养学生健全人格和高尚品质的过程中肩负着至关重要的历史使命。
我深深体会到，要想做好班主任工作，首先要把德育工作抓好，因为德育是一切教育之根本、之灵魂、之保证，在诸多教育中起着不可替代的作用。俗话说：浇花浇根，育人育心。德育是一种对心灵的培育，是塑造青少年灵魂的教育，班集体德育的效果与班主任工作的艺术有着非常紧密的关系。下面我谈一谈自己做班主任工作的体会。
一、热爱学生，尊重学生，增强班主任对学生的吸引力
作为一名人民教师，尤其是班主任，首先应具备爱生之心，没有爱，就没有教育。班主任作为班集体的领导者、管理者，必须取得学生的信任与认同。班主任应当是学生的良师益友、“慈母”“伯乐”“保健员”“指导员”，班主任与学生之间应建立起相互理解、相互信任的关系，只有在这种平等、民主、融洽的关系中，师生之间才能顺利交往，共同进步，学生才容易接受班主任的指导。为达到此目的，就必须做到以下几点。
（一）关心爱护全体学生，尊重学生人格，建立和谐的师生关系
建立良好的师生关系是学校教育教学工作成功的关键。在班集体德育中，班主任关心爱护学生是发挥教育主导作用的前提，影响师生关系的要素是师生双方，但教师在师生关系的形成中始终是主导方面。教师要尊重学生人格，不伤害其自尊，要以良好的师德和师能在学生中树立威信，要平等、公正地对待每一个学生，要善于找到“好学生”的缺点和“后进生”的闪光点，要时时处处关心学生。尤其是一些品行落后或在学习上有困难的学生，他们对教师更是有一种特殊的心理期待。为此，班主任要让他们体会到老师喜欢他们，尊重他们，要对他们施以爱心，这样就能很容易地打开他们的心灵之门。如我班的小梅同学，升班时成绩处于中下游，学习积极性不高，后来我发现她的歌唱得很好，我便及时对她进行了鼓励，打那以后，她见到我总是非常高兴，而且学习的劲头越来越足，到升班考试时，成绩跃到了班上的十几名。在近几年的班主任工作中，学生们对我的班主任工作都非常支持，而且和我关系非常好，没有频繁违纪的学生，班集体巩固率达到学校要求。
（二）严于律己，率先垂范
教师的劳动具有示范性和感染性，教师的一言一行都在影响着学生，成为学生效仿的对象。学生在自身发展中具有很强的模仿性，可以说，班主任是学生最直接、最有影响力的效仿榜样。因此，班主任必须表里如一、言行一致、以身作则，正人先正己，这样才能对学生产生一种人格感召力，学生才会心悦诚服，不令而行。总之，班主任只有提高自身修养，才能使学生受到积极的影响。“学高为师，身正为范。”班主任不仅要有高深的学问，还应做到师德正、品德高、仪表美，处处堪称典范。我在日常教学和班主任工作中处处严格要求自己，备课、教学一丝不苟，生活上提高自律意识，要求学生做到的自己首先做到，因此收到了令行禁止、不怒而威的效果。班主任以身作则、为人师表，带出的班才能形成良好的风气，从而走上科学规范管理的轨道。
二、充分利用评价机制，激发学生的积极性
教育学生，要以鼓励为主，多谈心，少批评，让学生感到进步的快乐，特别是思想道德教育，应该讲求方法。不论是大人还是孩子，他们在付出努力之后都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，一个学生在付出努力之后如果能够得到教师的鼓励与赞扬就会增强自信心，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的上进愿望，最终形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一切都需要教师树立正确的教育思想，呵护学生心灵深处渴望进步的火花。
表扬与批评是班主任最常用的教育方法。表扬和批评都是为了教育和转化学生；表扬要及时、适度、得法，不能吹捧，否则会助长骄傲情绪；批评时不可挖苦、讽刺和打击，不能伤害学生的自尊心；表扬和批评都应体现“准”（准确）“冷”（沉着、冷静）“诚”（诚心诚意）三个字。善于施教的班主任应该动之以情，晓之以理，导之以行，批评和表扬兼而用之，相辅相成，恰到好处。
三、注意发挥班干部的模范带头作用，实行班干部轮流制
我根据学生的个人意愿，安排他们承担班里的不同工作（让有违纪行为的学生当组长、有影响力的学生当班委），干一段时间再调换。这个制度有如下几点好处：对违纪的学生起到了约束作用，撤换不得力的干部时避免闹情绪；对班干部起到了一种鞭策的作用；给没担任过班干部的学生提供了锻炼自己组织能力、领导能力的机会，同时让他们体验一下班干部工作的酸甜苦辣，进而理解和支持班集体工作；选拔有工作能力、态度认真负责、愿意为班集体服务的学生“上岗”，推动班集体工作更上一层楼。
四、及时对学生进行心理健康教育
正确看待学生的缺点、错误，不要把表现在少数学生身上的吸烟、喝酒、逃学、说谎、早恋等违纪现象当成严重的品德错误而简单地去批评、指责或惩罚，“悄悄发生的问题应悄悄地解决”。对这些问题应善意地从心理健康教育的角度寻找原因，并努力用心理学的方法加以解决。
五、做深入细致的思想工作，因人施教，求同存异
通过家访、谈心，观察了解每个学生的家庭情况、学习情况及思想状况等，对学生进行有的放矢的教育。如在单亲家庭长大的小肖同学，因家庭经济困难导致性格孤僻自卑，甚至看不起自己的母亲，学习成绩明显下降，我多次做他的思想工作，让他知道母亲已经很不容易了，要想改变自己的命运，只有靠自己踏踏实实，好好学习，将来找一份好工作。经过多次沟通交流，他终于能面对现实，努力学习了。
此外，我还通过组织学生学习德育规程、召开主题班会、制作黑板报等形式，表扬先进，感化后进，对学生进行思想道德教育、理想信念教育、爱国主义教育，培养学生形成良好的个性品质。
六、对学生进行集体主义教育、劳动观点教育和社会公德教育
通过平时的学习、卫生、纪律检查评比和义务劳动、助残捐款、植树造林等活动，对学生进行集体主义教育、劳动观点教育和社会公德教育，培养他们养成艰苦奋斗的作风，形成正确的劳动态度和良好的学习习惯，教育学生勤奋学习，树立爱科学、学科学、用科学的新风。
七、全面培养学生，增强班集体凝聚力
为了调动不同类型学生的积极性，我利用班会、活动课、自习课的时间在班内开展了丰富多彩的文娱、体育活动。如对学生们普遍关心的问题及社会上的某些不良现象进行讨论，举办歌咏比赛、跳绳比赛等，这些活动既增强了学生的体质，丰富了学生的校园生活，又开拓了学生的视野，增强了班集体的凝聚力，使不同类型的学生找到了自己在班里的位置，增强了他们的自信心，有效地防止了流失。
总之，学校教育和班集体工作都应把德育放在首位，“以德治国”应从青少年抓起。百年之计在于树人，树人之计在于树德，班主任应该把班集体德育放在自己工作的首位，把德育融入班主任各项工作之中。