依托现代信息技术,优化初中语文教学
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摘 要：初中语文教学中合理运用现代信息技术，不仅增大了课堂教学容量，开阔了学生视野，还能整合语文资源，提高学生的语文素养，提高课堂教学质量。作为教师应将现代信息技术与语文课堂教学有效整合，创设教学情境，激发学生参与课堂的热情。
关键词：信息技术；课堂情境；综合能力
多媒体以声、色、形及丰富多彩的动画视频，给语文课堂教学带来生机与活力，有利于调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。同时，运用多媒体将课本的知识向课外延伸，拓展了语文教学的空间，拓宽了学生知识面；巧用现代信息技术让引导更顺畅，提高了学生课堂参与度，促进了师生之间的交流。
一、合理运用信息技术创设课堂情境，激发学生参与课堂的兴趣
有效的情境导入能吸引学生的注意力，激发学生参与课堂的热情。一堂成功的语文课往往得力于一个生动有趣的导入，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速地进入预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习角色。例如，教学“范进中举”一课，可以先播放范进“喜极而疯，奔走集上”的视频片断来引入，让学生在愉悦和惊叹的故事情节中进入课文内容的学习，学生的学习兴趣大大提高，教学效果不言而喻。
二、巧用现代信息技术突破重点与难点，提高学生对语文知识的理解深度
传统的语文课堂教学方法，对于文章的重点和难点学生理解比较困难。借助现代信息技术教学手段和巨大的表现力，理解和掌握所学知识更加易懂，从而有效突破了教材的重难点。比如：学习朱自清的散文“背影”时，仅仅从文字上理解三次背影，学生还是体会不够深刻，如果利用现代多媒体技术反复播放父亲背影的画面，配以感情朗读。这样品味“背影”蕴含的父亲爱子之心，会觉得拳拳之心，殷殷之意，特别展示“月台买橘”的情节，学生会深深理解文章的主旨。
现代信息技术融技术与意象为一体，蕴含着丰富的知识性和趣味性，将多媒体手段和丰富的语文教学内容有机地整合，达到课堂教学“耗时少、效率高、理解深”的目的，有效突破了语文教学的重难点，提高了教学效率。
三、运用信息技术增大课堂教学容量，拓宽学生的知识面
信息技术的迅猛发展，为课堂教学提供了丰富的教学素材，充实了教学资源库。教师可以在教学过程中灵活选择相关资源拓展教学，引导学生从网络资源库中收集学习资料，拓宽学生知识面。
信息技术的运用能激发学生的好奇心和求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感。如在一次省级公开课上，一位教师执教人教版“斑羚飞度”时，利用多媒体课件展示伤心崖斑羚“用死亡做桥墩”飞度的一段视频录像后提问：“你们受到了什么启发？”学生都觉得在不可抗拒的灾害面前，动物都懂得自我献身来保护种群不被灭绝，大家应该向斑羚学习。教师给予充分的鼓励，通过学生的质疑―解疑―拓展的方式，充分拓展了他们的思维，延伸了学习内容。
四、运用信息技术启迪思维，提高课堂教学效率
初中语文教学目标为简单提高学生的语文素养，培养学生的综合分析、语言表达、创新等综合能力。在教学中巧用现代信息技术，是培养学生上述能力的有效途径，更有利于提高课堂教学效率。如：教学“三峡”时，借助多媒体课件引导学生首先观察长江三峡山的特点，学会观察的方法，培养观察能力，然后通过课文朗读后引导学生想象三峡的美景以达到培养学生的再造想象能力。最后，通过欣赏多媒体图画复述课文内容，加深了学生对课文内容的理解，培养了学生的观察能力、语言表达能力和创新意识，同时又教育学生热爱祖国大好河山，使他们受到美的熏陶，使教学效果达到最优化。
五、巧用现代信息技术将语文课堂向外延伸，填补课内时间的不足
新课程理念下的初中语文课堂信息容量大，教学内容多，在规定的时间能完成教学任务实属不易。巧用现代信息技术可以将语文课堂向外延伸，填补课内时间的不足。比如：利用QQ或E-mail等通信工具不受时空的限制，随时互动交流，以化解语文课堂中的不解问题；为班级开辟语文讨论专题，可以让学生对课堂教学中不解的问题各抒己见。在作文教学中，教师也可以建立一个网络作文专题博客或论坛，学生可以以博客的形式写教师布置的作文。教师同样也可以用发帖子的形式在BBS上指导学生对其他学生的作文进行欣赏和点评，让学生参与到作文的教学之中。在网上和师生互动交流，可以使每位学生积极参与，增强自信心，调动学习的积极性。
当然，语文教学中现代信息技术的运用，必须遵循“适度、实效”的原则，坚决反对由于过度追求花哨而分散学生注意力的形式主义和过分依赖信息技术而放弃教师主导作用的盲目主义。只有从教学实际出发，合理恰当地运用现代信息技术，初中语文教学才真正具有无穷的活力。
（作者单位 江苏省射阳县陈南初中）