论高校合并后校园文化的融合研究与实践
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摘要：文章提出高校深层次的合并是校园文化的融合，分析了高校合并后实现校园文化融合面临的种种文化障碍，对高校合并后校园文化融合的途径进行了思考。
关键词：高校合并；校园文化；融合；途径
高校合并是我国高等教育管理体制改革的新生事物，是大学扩大办学空间，增强办学实力，提高社会市场竞争力的一种有效途径。有利于优化高等教育结构，有利于高校资源优化配置，促进资源共享，有利于优势互补，提高人才培养质量、教学科研水平和办学效益。合并后的高校是否真正发挥各自优势关键在于实质性的合并，而校园文化的融合则是实质性合并的标志。如何在继承各个校区优秀文化的同时使多个校区不同的文化理念、价值观念统一起来，促进高校合并后校园文化的融合是摆在这类高校面前的一个重大课题。
一、高校合并中的文化障碍
高校合并后的校园文化建设受到不同校区原独有的办学思想、文化氛围、学科专业以及组织制度等的影响，给合并高校校园文化的融合带来了巨大的挑战。高校合并中的文化障碍主要表现在以下方面：
1．高校之间文化传统的差异。一所大学校园文化是经过长期的历史沉淀、选择、凝练发展形成的。在其形成过程中，学校所处的环境、社区文化等方面的影响不同，铸成了风格迥异的文化性格和文化模式。校园文化传统的差异造就了不同学校师生员工思维方式和行为模式的差异，给学校合并重组带来文化阻力。
2．高校合并重组中的心态落差。高校合并后的学科专业调整、机构编制调整、干部人事调整等，必然会触动部分人员的利益，这些干部和教职员工自然会产生失落感和不满情绪，出现工作不负责任、得过且过等消极现象。有的人总是跳不出原有的小圈子，导致磨合困难，带来一定的负面效应。
3．教职员工的怀旧心理。校园文化是师生员工付出巨大努力和劳动而形成的，凝聚着他们大量的心血和努力。合并重组后，教职员工意识到他们曾为之努力的校园文化将被改变，谁也不愿自己的劳动成果被轻易地否定，因而难免出现一种对原有文化依恋难舍和怀旧之情。特别是当个人在合并中受挫或学校在重组后出现波折，这种怀旧心理很容易演变成一种文化反弹力，对校园文化的变革产生较大的抵触力量。
4．校园文化建设的内容和方向还不明确。校园文化作为高校特有的精神环境和文化氛围，是高校生活的重要组成部分。各高校在不断探索、实践、发展过程中，都形成了自己特有的丰富多彩、充满生机活力的校园文化氛围，营造了浓郁的人文气息和育人环境。但是，合并后的高校对于在发展过程中如何形成新大学特有的“大学文化精神”或校园文化氛围还存在不清晰的认识，校园文化建设的内容和方向还不明确。
此外，校园文化具有其生成的长期性，作用的潜在性，存在的延续性和改变的迟缓性等特点，这也会给校园文化的变革增加难度。
1．纳入新校发展的总体规划是校园文化融合建设的前提。合并前的各高校都积淀了各自的文化特色，合并后的高校除了在管理体制、资源重组等方面融合，还必须尽快通过分析、减弱、增强、扬弃、提升等方式，形成一种适应新校现在和未来发展要求的具有崭新特质内容的文化精神，从而实现校园文化在其导向熏陶、管理和激励等功能意义上更好地凝聚师生对学校的认同感，增强其对学校的使命感，最终有利于促进学校人力资源的融合。因此，学校要在新校的总体发展规划中明确校园文化的建设目标，加大对校园文化建设的重视程度和工作力度。
2．物质文化建设是校园文化融合建设的基础。合并后的高校要对原有的校园物质文化作适当的改造，对各校区的校容校貌的合理布局、建筑的装饰、校园的绿化、名人塑像等文化景观的建设做统筹的考虑，体现合并后的整体意识。
3．制度建设是校园文化融合建设的关键。校园文化中的制度建设，主要包括教育教学管理制度、学生事物和学生发展管理制度、公共服务保障管理制度等，是高校贯彻党和国家教育方针、政策、法律和法规，遵循高等教育规律，结合本校实际制定的管理规范。由于合并前的各校区所处的客观环境不同，学校的集体意识不同，形成的集体行为特征也不同，这正是合并后的高校如何切实通过制度建设来实现校园文化的融合。
制度的作用是规范人的行为，制度建设意味着用同一个制度来规范不同校区人们的行为。用制度规范人的行为的工作就是管理工作。管理工作主要有两种：一是经验管理，其主要特征是管理活动没有以科学的理论作指导，仅凭经验办事，就事论事，决策容易发生失误；二是科学管理，其主要特征是管理活动以科学的理论为指导，按照管理对象的运行规律进行管理，注重决策的科学化、民主化和现代化。合并高校的管理首先要靠的是科学的管理制度，而不是人。尽管我们都知道人是最重要的因素，但制度可以使不同校区的人为因素降到最低。因此，校园文化的制度建设，在整个校园文化的深度融合建设中起着十分重要的作用。
4．组织领导是校园文化融合建设的保障。合并高校校园文化融合建设是一项系统工程，具有长期性、艰巨性、广泛性、复杂性和时代性的特点，因此必须要有坚强的组织领导作为保障。
校园文化的组织领导应该有一个专门领导机构，即成立校园文化工作委员会，由学校的党政领导和有关部门负责人组成。主要任务是协调全校党政工团的力量，实施对校园文化的齐抓共建；规划、指导全校的校园文化工作，组织全校较大的综合性文化活动；调查、了解校园文化的状况；有计划地培训校园文化工作骨干；开展校园文化的理论研究和学术探讨活动。校园文化建设是党委宣传部、工会、团委、学生会的重要职责，它们在校园文化建设中负有各自的责任。校园文化融合建设的领导组织包含四个方面：(1)学校领导班子要成为校园文化融合建设的领导者和设计者，充分发挥领导、引导、推动、示范和组织的作用，保证校园文化融合建设的社会主义方向。(2)教职工队伍是校园文化融合建设的主力军，对校园文化融合建设起着继承和传递的重要作用。因此，必须培养教职工对校园文化融合建设的认同感，激发教职工队伍的主人翁意识和创造精神，加强教职工队伍的教育和管理。(3)政工队伍是校园文化融合建设的排头兵。政工队伍的首要任务是把握正确的政治方向，要善于引导大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观；要努力引导大学生树立正确的道德观，提高学生的品德修养；要注重对大学生进行心理素质等非智力因素的培养，使他们能够经受未来人生的挑战。(4)学生骨干队伍是校园文化融合建设的依靠力量。
5．精神文化建设是校园文化融合建设的核心。合并初期，尽管机构和人员调整都到位了，但不同的观念会使工作中的操作出现一种“蝴蝶状态”，无序和反复较多，方向和程度也不明确，甚至在某些认识上存在很大的分歧，造成无法协同合作，难以实现资源的优化配置。这时，将各自不同的观念规范为一种新的适应新大学发展战略的统一价值观就显得尤为重要。其中校园精神是校园价值观系统的集中浓缩和凝聚，它在最高程度上反映办学者的教育理念和主旨，同时也对高校师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。笔者认为，合并高校要获得成功，一个重要的因素就是要对各校原有的文化进行整合，重构一种新的大学文化范式，其中，建设校园精神是核心，而校训是校园精神的概括和集中体现。合并高校要在总结原各校校训的基础上，提出新大学的校训，并在全校师生中开展学习、实践新校训的主题教育活动。
参考文献：
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