让纸浆在画面上飞舞

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摘 要：纸浆画类似于彩泥，就是以纸浆为主要材料创作的工艺美术作品，纸浆画颜色鲜艳，并具有浮雕效果。彩色画泥可以在木、瓷、玻璃、石、纸等多种材料上绘制，干后即可成品，制作纸浆画是一种充满童趣的活动。纸浆质地柔软，可塑性强。安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。

关键词：手工制作；纸浆画；创作力

一个很偶然的机会，我发现了纸浆画，它的鲜艳的色彩和大胆的表现力，给了我很大的视觉冲击力，把我一下子吸引住了。而且它的操作比较简单，非常适合小学生的特点。于是我尝试着制作纸浆画，当我制作的第一个纸浆画作品出炉时，我的心情非常激动，我一定要把纸浆画教给我的学生，让他们和我一起来感受一下纸浆带给我们的乐趣。

而在纸浆画创作教学中，我主要培养学生的创作思维、动手能力和探索、创新的精神，让学生在纸浆画创作实践中学到知识、锻炼能力，使学生在纸浆画创作中发挥主体作用，使他们的能力与素质在创造想象、亲身实践中得到锻炼和提升。以下为我在纸浆画教学中的经验体会。

一、提高观察能力

随着年龄的增长，学生的观察能力也在不断提高，他们已经能自觉地、主动地观察分析事物的异同。如，纸浆画《向日葵》，在实践教学中，让学生先观察生活中的向日葵，再临摹画家笔下的向日葵，进行比较后，用纸浆创作作品。

二、提升动手创作能力，拓展想象空间

让学生自主参与纸浆画创作，鼓励学生精神创新，张扬个性。带动学生创作的主动性，让纸浆画课堂积极活跃，精彩纷呈，提高课堂教学效率，促进学生美术智能的成长。

“想象是创作的源泉。”纸浆画教学中，我们要用引导的方法来拓展学生想象空间，在教学内容与学生求知心理间架设一座“桥梁”，让学生在探索的乐趣中领会知识，提高动手能力和想象力。

如，纸浆画创作《夜》一课时，可以先让大家想想自己所熟悉的黑夜，然后再想象自己心中美好的夜晚，既锻炼了学生的动手能力，又发挥了学生丰富的想象空间。

三、让学生在“交流”中创作

传统教育中，学生沉闷、压抑在师讲生听、师灌生受这种填鸭式课堂气氛中，使学生情绪压抑，思维迟钝，想象匮乏，难以能够主动、积极地参与学习。所以教师要借助纸浆画课堂这一契机营造这种良好的课堂氛围，并激励学生走上讲台，与大家分享创作乐趣。在创作的同时，分享自己的心得体会，并在一次次的交流中，取其精华，去其糟粕，共同学习，共同进步。

（作者单位 辽宁省庄河市吴炉镇中心小学）