怎样指导学生进行片断练习

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中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0074-01

片断练习是介于写活和写篇之间的作文训练形式，具有承上启下的作用，中年级的片断练习，要求围绕一个意思写好片断，或把一篇文章的重点段落写好，做到内容真实、具体，写得通顺、连贯。只有扎扎实实地练好读段写段的能力，才能为高年级篇的训练打下坚实的基础，怎样指导学生的片断练习呢？

1.指导学生观察

学生遣词造句，连段成篇能力的培养和提高往往离不开对周围环境和事物的了解、认识，在中年级写作教学中，我把培养学生的观察、认识能力，当作一项必不可少的基础工作来抓。

1.1 读中学观察。无论是看图学文还是阅读课文，都可以用来培养学生的观察能力，如：在教《师生情》时，引导学生找主要观察点-医院病房前，让学生知道如何选择观察点；在教《爬山虎的脚》等课时，指导学生学习观察顺序，在每课中注意诱导学生领会作者的观察重点，看课文重点处是按怎样的顺序写的。同时，在每课地观察学习中注意一些观察方法的渗透，让学生在课文的学习中丰富观察方法，继而自觉地运用观察方法进行观察。

1.2 观察身边的人和事，练习定向取材。开始学习观察，要引导学生从观察身边的人和事着手，把握简单的观察点，观察顺序和观察方法：（1）描写人物外貌。先指导学生用相应的观察方法观察身边所熟悉的人，如同学、老师、亲友、邻居等，他们的身材、外貌、衣着、神情各有什么特别之处（特点），表现出哪些独特的个性。（2）描写人物动作。先指导学生多角度的方法观察人物的不同举动，不同姿势及动作的持续变化。（3）描写人物的对话。先指导学生注意在课堂内观察师生，同学的对话，再去观察家里人、邻居、公共场所的人们对话，用比较法和多角度法观察不同人物说话的语气、语速、神情及内容的差异。

在观察的基础上，指导学生说一段话，老师进行评讲，再让学生写下来。结果大部分学生的作文都写得很好，内容具体，语句通顺，激发了学生的写作热情。

2.实行分层指导

升入中年级的学生，学习成绩已出现一定的差距，大多数学生完成了任意、组词、造句和看图写话训练。一些优秀学生已初步写出记人叙事的文章。而少数能力较差的学生，只能进行简单的组词造句，片断练习能力差，思维不开阔。通过仔细观察了解，我把班里学生分成三类，因材施教，分层指导。

对优秀学生，在完成片断练习的基础上，安排他们阅读适量的课外读物，重点是《小学生优秀作文选》。通过分析、比较，懂得优秀作文如何记叙事情、描写人物。对于少数后进生，在帮助他们增加字词量的同时，要求他们背诵、默写重点课文和重点句段，帮助、指导他们进行片断训练。对于大多数中等生，除了正常的读写、背以外，常让他们进行拆句练习，强化片断训练。通过训练，让学生知道：一段是由一个一个句子按一定的顺序连起来的，几个段落组成一篇完整的文章。段落表达了一个个过程，一个个过程组合成一件事情的开头、发展与结尾。片断本身也能表达一个较完整的意思。

比如，一些习作例文，开头第一句通常是采用这样的句式："什么时间、什么人、什么地方，做什么事"，这种句式常常可以简化为"什么人做什么事"。在掌握了这种简单形式后，再还原到较为复杂的形式。有时，是将一组叙述的顺序打乱，让学生重新整理。通过这种训练，大多数学生的观察和思维能力、语言能力都有提高，片断练习收到了良好的效果。