课堂外拓展学习古诗的空间
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇课堂外拓展学习古诗的空间范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：老师要引领学生经常吟诵，在吟诵中积累一定数量的古诗，以有利于陶冶情操、加强修养。生活就是最好的课堂，让学生在生活中用多种形式对古诗进行拓展，有唱有画，有演有编，活学活用，处处都能感受学习古诗的氛围。
古诗作为中华文化的一颗瑰宝，具有鲜明的传统文化特点。它语言凝练，意境深远，想象丰富，蕴含着大量的人文内涵。然而，究竟如何激发学生诵读古诗词的兴趣，引领他们在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，除了在课内扎扎实实地教学古诗以外，还可以把功夫做到课外。生活就是最好的课堂，让他们在生活中用多种形式对古诗进行拓展，有唱有画，有演有编，活学活用，处处都能感受学习古诗的氛围。
一、诵一诵
诵读是学习古诗，品味语言，体会意境，感受作者情感的重要方法。诵读古诗不但要在课堂中进行，还可以在亲近大自然的一些活动中活学活用。大自然是学生的天地，也是诗歌的天地。我们读过的大部分古诗都有描写自然的景物诗句，我们就可以让学生牵手古诗融进自然。学校每个学期都要组织学生去郊游，从出校门的那一刻开始，我就有意识地引导学生触景生情，吟诵古诗。春游时，我们为果园里粉如霞的桃花欢呼，吟诵起“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，我们为菜园里金黄的油菜花惊叹，吟诵起“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。在这样见景即诵的活动中，不需要老师的讲解，学生就已经把诗诵到了心里去。
二、唱一唱
古诗有很强的音乐美和节奏美，可以配上曲谱唱一唱。现在网络上有不少古诗新唱的视频，这些视频中古诗配上了古香古色的画面，伴着优美的旋律唱起来。我就收集了不少这样的古诗新唱，如，《咏鹅》《春晓》《村居》……每节课预备铃响后，学习委员打开视频后，学生就跟着视频反复吟唱。我还鼓励学生根据所唱古诗的节奏、意蕴自己编一些动作。学生一边做一边唱，他们在美妙的旋律声中感受古诗的魅力，不用老师过多的讲解，他们在曼妙的音韵声中自由徜徉，自行感悟。利用好这短暂的课前两分钟，每周可熟记两三首诗词。日积月累，便是一笔巨大的精神财富了。
三、画一画
古诗除了音律强，还具有意美、形美的特点，可以说一首诗就是一幅画。学生在课堂上通过读中悟情，发挥想象，渐渐地把诗想象成了一幅幅图画。我就根据班中学生画画水平不错的特点布置给他们这样的家庭作业：根据诗意为古诗配上图，以画来体会诗文的意境。比如，学了《望庐山瀑布》，我鼓励学生根据诗意画自己喜欢画的画，可以是某一景，也可以是全景。这一活动极大地调动了学生的积极主动性，为了使自己绘制的作品能为大家所喜爱，他们投入了极大的热情，上网查找、收集相关资料。结果，学生画出了各自不同的画：有的画出了庐山瀑布的雄伟壮观，有的画出了诗人如痴如醉观赏瀑布，还有的画出了庐山云雾缭绕，山峦若隐若现。精心设计的画面，规范工整的书写让我们惊叹学生竟有如此的创造力。
四、演一演
我们学过的不少古诗有着故事情节，如果略加创作，就能改编成话剧的形式。我会在一些情节比较强的古诗教学以后，让学生编一编话剧，在活动课展示。比如，《送元二使安西》《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》等古诗都让可以表演。学生读了《赠汪伦》以后，让他们以小组为单位发挥小集体的智慧写好话剧稿，准备在活动课上演一演他们在离别时候的对话。活动课中，每个组都派代表参加全班会演，大家评选优秀演员、编剧、导演等，给予表彰。活动中，学生踊跃参加，取得了极佳效果，既理解了古诗，又培养了能力。
五、编一编
一些故事性比较强的古诗可以改写成故事，既能加深学生对原诗的理解，又能让他们进一步感受诗情、感悟诗境，培养学生的想象力。《九月九忆山东兄弟》《秋思》等古诗都可以改编成一个故事。比如，学了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以后，我让学生想象李白和孟浩然还会见面吗？他们可能在哪里相见？是怎样见面的？都说了些什么？做了些什么？然后以《再见孟浩然》为题，进行习作。结果，没有哪两篇习作内容是相同的，足见学生的想象力是丰富的。
古诗诵读的宗旨是让学生凭借各种形式徜徉在千古美文中，丰富学生的人文素养，拓宽语文学习天地、打下学生终身发展基础。语言需训练，能力靠培养。我们要采用多种方法让学生主动参与古诗活动，对古诗进行适当拓展和延伸。在活动中积累这些优秀的古风雅韵，陶冶情操，传承文化。
（作者单位 浙江省临海市古城小学）