在化学教学中如何培养学生的科技意识

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【摘 要】科学技术是第一生产力，科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争，因此对学生的科技意识教育迫在眉睫。化学作为一门历史悠久的自然科学，在科技意识教育中占有得天独厚的优势，化学的学科地位愈显重要。在化学教学中，从课堂教学、社会实践活动、教师教学等环节要大力培养学生的科技意识。

【关键词】科技意识 化学教学 社会实践活动

一、为什么要强化科技意识教育？

（一） 由社会的发展需要所决定

科学技术正日益广泛渗透到物质生活和精神生活的各个领域，是提高劳动生产率的源泉，是建设现代文明的基石，是一个国家综合国力的一个决定性因素。一句话，科学技术是第一生产力，谁能掌握和运用高新科技，谁就能占领科学的制高点和国际市场，谁就能成为时代的强者。未来国家的竞争就是科技的竞争，科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争归根结底就是教育的竞争，因此对学生的科技意识教育迫在眉睫、意义重大。纵观全球，政治多元化，世界多样化，经济全球化，面对如此复杂的形势，强化全民族的科技意识，提高公众的科学文化素质，发展科学技术已经成为各国发展的重要主题。社会在进步，科技在发展，教育为了适应社会科技的发展必须改革，教育具有前瞻性和瞻望性，强化公民的科技意识应从娃娃抓起，从学生抓起，从学校抓起。

（二）由教育改革的根本目的所决定

教育体制改革的根本目的是提高全民族素质，多出人才，出好人才，快出人才。提高全民族素质，学校是阵地，教育是根本，为此必须改革现行的重知识轻能力、重理论轻实践的传统教学模式，以适应时展的需要。教育是提高科技水平的基础工程，强化科技意识教育的实质就是使教育与科技、社会发展相适应，使科技成果产业化。强化科技意识教育是深化教学改革、提高学生素质的有效途径。只有当学生有了浓厚的科技意识，才能从小爱科学、学科学、用科学，才能具有创新精神和进取精神，才能成为未来科技队伍的主力军和生力军，这对我国人才队伍建设具有重要的战略意义。

（三）由化学的学科特点所决定

化学是一门历史悠久，同时现在和未来都具有非常活力的学科。随着科学技术的发展，化学已经成为自然科学的中心学科。从环境治理到材料科学，无处不凝聚着化学知识，十生态文明建设的提出足以说明党和国家对化学学科的足够重视，衣、食、住、行样样都离不开化学，化学有力推动了人类社会物质文明的发展。化学在科学技术现代化中的作用是至关重要的，没有化学就没有生命的产生和进化，就没有科技的产业化，就没有现代的人类文明。化学的发展史渗透着科学方法和科学精神等许多丰富的科技意识和教育内容。所以化学在科技意识教育中占有得天独厚的优势，化学的地位愈显重要。

二、强化科技意识教育的途径和方法

（一） 强化科技意识教育的途径和方法

课堂教学在教育过程中处中心地位，课堂教学成为科技意识教育的主战场。为此，应从下列几个方面做工作。

1. 结合教材，帮助学生正确认识科学价值，激发学生的科学兴趣，树立“科学技术是第一生产力”的观念，形成良好的科学道德。例如，让学生认识到学习合成氨工业的产品化肥对现代农牧林业的影响，使学生认识到现代生活与化学之间的密切联系。在介绍德国化学家哈佰时，给学生讲明他第一个制备了氯气将之应用于纳粹德国的第一次世界大战使学生认识到科学不仅是一种工具、一种改造世界的手段，可以造福人类，也可以危及人类，科学具有双重性，逐步使学生养成科学必须为正义服务、同邪恶作斗争的良好科学道德。

2. 结合教学的各个环节对学生进行科学方法教育和科学态度培养。教师要把科学方法教育贯穿到教学的各个环节中。科学家牛顿说过：“我之所以取得那么高的成就，是因为站在巨人肩膀上的缘故。”历史是经验的发现事例，经教师设计、编制后形成富有启发性的材料，让学生“追踪当年科学家发现的思路，模拟一遍科学家的过程体验，”给学生提供创造性解决问题的思维模式，从前辈科学家那里感受到深刻的方法论教育，从而让学生学习到科学家研究问题的思维方法为科学事业献身的优秀品质。

此外，教师要结合教材和化学史实培养学生的科学态度，不断增进学生对科技重要性的认识。结合我国目前在校学生中独生子女多，缺乏团结合作精神这一特点，我们在有机化学教学时介绍一下维生素B12的全合成，就是这么大家常常听说的一种物质，它的合成竟凝聚着数百位化学家的心血。通过类似的事例，要使学生明白现代科学技术的任何重大突破都不可能是单枪匹马、个人奋斗的结果，现代科学技术更需要团结，更需要协作。

3. 加强实验教学，提高学生动手能力，增强科研意识，训练和培养科学方法。实验是化学教学的主要内容。通过实验培养学生科技意识，可由以下途径来实现：（1）学生自己动手实验，增加训练机会和效果；（2）增加一些实用化工方面的实验，缩短理论和实际间距离，激发学习兴趣；（3）多做探索性实验，鼓励学生自制实验装置及用具。通过实验，切实培养学生求实创新的科学态度和把握加纳的科学家审议及分析、概括、综合、推理的科研能力。

（二）社会实践活动是强化科技意识教育的大舞台

知识来源于实践，广泛开展社会实践活动是弥补课堂教学不足的有效途径。主要做法有：

1. 举办各种讲座，请专家教授介绍化学知识的应用价值，介绍科学家创造发明的经过，介绍最新的科技成果和科技动向，从而激发学生对科学的认识和兴趣。

2. 带领学生深入企业、科研院所、医院等参观学习，了解化学知识和科学技术在工农业生产和人民生活中的应用情况，加强对科学、技术、生态和社会发展四者之间联系的认识。

3. 广泛开展小发明活动。生活中此处有化学，引导学生结合教材内容与生产生活实际，自己设计，自找材料自己动手搞小发明，如利用溶解时的热效应自制热盒、自制消毒装置等，通过这些活动的开展逐步培养学生的科研能力和对理论指导实践的认识。

（三）教师是培养科技意识教育的工程师

教为主导，学为主体 。科技意识教育亦如处，只有充分调动和发挥教师的主导作用，学生主体作用才能表现出来。如何发挥教师的主体作用呢？

1. 精心设计和指导。科技意识教育内容分散隐含在教科书中，必须通过教师的挖掘、提炼和整理，才能成为训练科技意识的好题材。这就要求教师不畏劳苦，具有牺牲精神。在搞小发明、小制作时，教师可以要求学生自己动手通过网络查阅所需材料，确定实验计划，还可限制药品用量和限定时间，对实验中出现的问题，应引导学生自己分析、总结，查找原因，反复做直到成功为止，写出实验报告，从而使未来科学家从小就具有探索科学的优良品质。

2. 积极为学生创造良好的实验条件。实验室、电脑室的开放，实验材料的提供都需要学校和教师作出积极努力，为科技活动的开展提供有利的条件，尤其是活动场地、活动时间和活动经费的安排，更需要学校的重视和大力支持，只有这样，才能够让更多的学生得到训练和启发。

3. 改革现行考核制度，考核学生做到平常成绩和期中、期末成绩相结合。在年末考核学生时，适度提高平常成绩的分值，平时鼓励学生多参加科技活动，让学生平常自己动手搞小发明、小制作、化学实验等，以上这些都要计入平常成绩，只有让学生自己在化学实验、小发明、小制作等科技活动中感受到科学的神秘和兴趣，才能进一步培养学生的科研能力、进一步提高学生的科技意识。

三、对培养学生科技意识的几点思考

（一）对学生进行科技意识教育，要坚持长远性和持续性，其意义并非几天或几年可表现出来，需要得到社会及政府的理解和大力支持。

（二）科技教育并非某一学科的任务，各个学科最好协同配合，共同进行，以加强效果。在条件允许的情况下，开设科学训练课程，以集中系统地培养学生的科技意识，实现科技意识培养专门化，消灭现行各学科各自为战的状态。

（三）改革现行教学方法和考试方法，侧重对学生能力的教学和考察，更新教师的观念，保证科技意识教育长期稳定地进行下去。