新课标新理念对教师教学思想观念的影响

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随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。随着对教育民主化、国际理解教育、回归生活教育、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等的强调，现代课程发展的基本理念也呈现出许多新的特点和趋势。我国也在新世纪之初颁布实施了新的课程标准。目的只有一个，“为了使教育更好地适应国际日趋激烈的竞争和国家政治、经济和科技的需要，教育必须要面向现代化。面向世界，面向未来。”而教师作为教学过程的实施者，要想实现这一目标，必须要转变教学观念。

首先，转变传统的教育价值观。新程课标准强调以人为对象，以人自身的发展为目的，培养具有良好人格特征，同时具备生存能力且有创造性的人；强调学生有个性的自身发展；强调学生的可持续发展。这就要求教师在教学过程中，首先要明确我们施教的目的不仅是为了向学生传授知识，更重要的是让学生在学习过程中有对现实生活的体验和经验。学会热爱生活，学会如何生活，不断从学习过程中培养自己的智力，发展创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

因此，教师的教育价值观应从重 “教书育人”的知识传授向重学生发展转变。不要把目光只放在学生是否掌握了所学的知识，而应重视学生在学习过程中的自身发展。青少年学生的主动精神和探索欲望，在传统的课堂教学中常常受压抑，甚至被磨灭。长此以往教育将成为阻碍社会和个人发展的消极力量。而新课标主张应把形成学生主动、健康发展的意识与能力作为核心价值，在教育的一切活动中都要体现这一价值。我们所需要做的是让每一个学生充分发挥出自己内在的潜力，在自己所能的范围内做出最大的成就。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是拓宽学生的视野，开启学生的思维，以促进学生对知识的主动探索与实践，激发其创造上的巨大潜能，将生命感、价值感“唤醒”。换句话说，将来要成为参天大树的幼苗，我们就应让他尽情享受充足的阳光与风雨，让他茁壮成长；将来要成为香蕈的一粒孢子，我们就应让他默默接受雨露的滋润，在适合自己的环境中焕发自己生命的光彩。

其次，转变传统的学生观。传统的学生观认为学生是教育过程中的知识接受者，忽略了学生作为教育过程中的主体这一特性。在强化和突出学科知识、强化教师主导作用的同时，忽视了学生作为人的活力与灵性。因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和其他的消极感受，阻滞了他们全力以赴的学习态势。

因此，在教学中，教师要把学生作为一个“活生生的人”来对待。要以学生的发展为本位，组织和开展教学活动；要善于运用多种教学手段创设生动的学习情境，激发学习兴趣，激励学习热情，调动学生真正参与到学习和探究活动中来。解放他们的眼睛让他们去看，解放他们的手让他们去做，解放他们的大脑让他们去想，解放他们的嘴让他们大胆去说。让学生以自己的方式学习。要实现从注重学生的学习结果向注重学生的学习过程转变。要强化学生强烈而向上的学习动机，根据学生的实际情况，从不同的视角，遵循不同的思维方式，努力探求多种解决问题的方式、方法，最终让学生独立自主地创造性地解决问题，实现学生的有个性的全面发展。

最后，转变传统的教师观。新课程中教师的角色由主角变成了配角，变成了学生学习的辅导者、参与者、促进者。为学生学习知识架桥铺路，给学生创造更多思维，个性发展的空间。让学生建立探究的学习风气，教给他们自学的方法，使他们真正成为学习的主人。这就要求教师必须具有创新意识和创新精神。敢于摈弃落后的教学方法，改变不适合新形势的传统思想，积极培养学生独立思考、大胆创新的意识，引导学生走上自主学习的道路。此外，教师要不断对自己的教学过程进行反思，成为反思型、学者型的教师，而不是传统意义上的“教书匠”。只有这样，才能不断自我提高，使自己适应新时代对教育的需求。

综上所述，教育价值观作为教师教学思想的指导原则，在教学过程中起着决定性的作用。只有在正确的教育价值观的指导下，教师才能摆正自己的位置，正确认识学生在教学中的地位和作用，才能改变自己许多陈腐的教育教学观念，破除不能适应现代化建设需要的、培养少数“精英”的人才的教学模式，建立起全新的“以人为本、培养身心健康发展的人”的、面向全体大众的人才的教学模式，真正适应新时代的社会需求。