源头活水 润物无声

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兴趣是学习美术的最好的老师。美术课程标准明确提出，应“发挥学生的主观能动性，培养学生积极主动的学习兴趣。”在教学过程中充分发挥美术教学的艺术的灵活多样性，使美术课程内容符合学生的认知规律，以丰富多彩的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，怎么提高学生学习美术的兴趣呢？

一、课堂内容的情趣化，陶冶学生美的情操

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐于学习是学习的内在动力，就是强调学生用情感来学习，激发他们的创新精神，使学生在愉快的氛围中获得知识。

美术课在多数学生心目中是没有压力的学科，没有课外作业，没有教师严厉的目光，学生家长又不够重视，认为学好与否无关紧要，只要把主课学好就可以了。所以学生首先从思想上减轻了负担。教师要充分利用和驾驭好学生的这一特点，让学生在轻松快乐中不知不觉地得到艺术的熏陶。例如，在八年级下册《校园艺术节》一课中，学生通过请柬、海报、舞台会场的布置进行创造性设计，利用泡沫塑料、各种纸品、布料代用品制成道具。学生在设计制作、表演过程中，体验到了快乐，也因此在寓教于乐中体会到美术乐趣。

二、直观的视觉效应，增添了学习兴趣

在美术教学中，多媒体教学对学生的吸引力是非常大的，也是推进素质教育的必然要求。多媒体以其直观、灵活、生动等视觉效应给教学带来了方便，也给学生耳目一新的感觉，使其能带着好奇的目光去学习。比如，在七年级的《绘画透视》一课中，为了便于学生掌握透视规律，可以运用Flas将具有典型特点的事物——马路两边的树展现出来，让学生观察得到“近大远小、近高远低”的透视规律。还可以自由地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律。在美术欣赏课中，提供大量精彩的图片和讲解达到教学资源共享，使学生不会因为课本作品的单调、枯燥、乏味、看不清，而失去学习兴趣。

三、利用生活资源，充实教学内容

生活中废弃的一些东西，我们可以拿来再用，我们要求学生进行小发明小创作，其实很多材料都来源于我们所谓的垃圾，但是把这些垃圾作成一件艺术品，那么就能体现出它的另一种价值。例如，学生利用鸡蛋壳制作“不倒翁”，用塑料瓶、快餐盒制作小鸟，个个都形象生动。在八年级《粘贴画》一课中，学生把各种颜色的碎布拿来粘贴出栩栩如生的人物、动植物、情景画。这些工艺画的制作既体现了变废为宝的环保理念，又给人带来视觉美感和。再如，在八年级《纸的造型艺术》一课中，学生根据不同材质的纸张的制作特点，通过剪、折、裁、叠、卷等方法，制作成艺术品，美化了自己的生活，提高了自己的学习热情。

四、走出课堂感受自然美

让学生走出课堂，到大自然中寻找美，感受山山水水，树木花草。这样既增强学生热爱大自然的感情，又为创造积累了素材。让学生到生活中去，培养学生观察生活的习惯和能力，体验生活中的生动场面从而创造美。如在《美化我们校园》一课中，首先让学生走出教室，到校园的各个角落去观察感受校园的自然风光。然后回到教室，要求学生把校园布局图画下来，按要求根据平时积累的素材设计美化校园，学生们兴致勃勃地去规划自己的蓝图。设计完成后，笔者让学生各自描述自己的构思，学生们都提出了自己的奇思妙想，创造了美。这体现出学生热爱自己的学校，美化校园的美好愿望。

五、实现自我价值，体会成功的快乐

带着兴趣去学习，才能激发灵感、挖掘潜力、提高学习效率。学生学习美术的热情高涨，更加离不开对美术的学习兴趣。笔者在上《服装设计》这一课时，学生都喜欢动手发挥自己的想象力和创造力，用简单易得、加工方便的材料，如纸品、布料、泡沫塑料等代用品制作自己的服装。并且在服装上设计自己喜欢的图案，享受自己成功的喜悦。从而也看到自己存在的价值，并在成功中找到了兴趣，全心全意地投入美术课当中。

兴趣是通向成功的剂，是久旱的甘霖，是阳光是雨露，是学生焕发青春的活力，没有兴趣的美术课是一潭死水，没有生机。因此，我们必须激发学生学习美术的情感，使他们的美术课生动有趣。这就需要我们美术教师在实践中不断地去创新、去发现。