且听风吟 感恩随行

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摘 要：一年级的孩子特别爱打小报告。他们总是争着打小报告，说谁谁怎么样。作为老师想必对这种情况再熟悉不过了。但细细想来，其实都是些鸡毛蒜皮的事儿，单单一句“对不起”就能化解小小的矛盾，而孩子们却是眼睛盯着别人的不是，很少看到自身的问题。这跟孩子的生长环境有关。现在的孩子大多都是独生子女，他们考虑事情大多都是从自我出发，很少甚至没有考虑到周围人的感触。

关键词：感恩教育；研究背景；行动策略；成效分析；工作总结

一、研究背景

时光荏苒，转眼间一年过去了。这是我迈上工作岗位的第一年，也是我第一次接手一个班级。作为一个班的班主任，说小也小，说大也大，我必须对我教学生涯的第一批45个孩子负责。于是，我就冒出了一个想法，何不把这个班级命名为“爱之家”，让这个班的每一个孩子首先学会爱，爱自己，爱别人，懂得感恩，懂得欣赏别人。一个人只有先学会做人，人的“一撇一捺”才有力度。那么，如何实施呢？笔者通过观察思考，有了以下的操作步骤。

二、行动与策略

1.常规操作流程

（1）变“打小报告”为“打好报告”

这个启发来源于学生打小报告。我想，既然学生这么爱来老师办公室报告谁的不是，那报告好消息总比坏消息令人振奋吧。所以，我在班上说，如果有人来向我汇报，说谁做了一件好事，他就能得到一个笑脸。在我们班，五张奖卡可以换一个笑脸贴在墙上，所以，孩子很希望别人来报告他的好事。但是，刚开始实施时，却静悄悄的，没有一个人来报告好消息。于是，我给来“打好报告”的孩子一张奖卡，这样一来他们有了奖励，也就有动力来“打好报告”了。实行一段时间后，学生养成了主动来向我汇报其他同学做好事的习惯。他们会乐滋滋地跑来，告诉我，我摔倒了，谁谁扶起了我，送我去医务室。我很享受这个过程，这比听他们来打小报告好上百倍。其实，在这个过程中，孩子渐渐懂得了欣赏别人的长处。

（2）“爱之星”的产生

我也很欣慰，他们渐渐懂得感恩了。每周一的班队课上，我就公布本周的“爱之星”名单。这个时候，孩子往往都很开心，热烈地为这些“爱之星”们鼓起了掌。这些“爱之星”都是其他学生的好榜样，榜样的作用给班级创设了一种爱的氛围，也带动了其他小朋友做好事。每个星期一的班队课，成了孩子的期待，他们期待自己的名字出现在漂亮的爱心上面。而我利用代币制，即五张奖卡换一个笑脸，来正向强化他们的爱心行为。我们已经评选出了十几期的“爱之星”。虽然孩子们做的好事很小，都是些不起眼的小事，但是从身边做起，不断地进步，不断地成长，就是一种成功。

（3）“爱之天使”的颁奖会

临近期末的班队课上，孩子评选出了“爱之天使”，即统计这学期获得“爱之星”最多的前几名孩子就有资格获得这项殊荣。而且我尝试着由其他孩子为他们设计颁奖词，我进行点拨指导。没想到，相信孩子可以有那么大的惊喜。那么多孩子热情地给别人写起了颁奖词。

6月18日的班队课上，我们班举行了隆重的“爱之天使”颁奖会。我播放了隆重的出场音乐，孩子热情洋溢地给“爱之天使”朗读了自己写的颁奖词，然后孩子从我手中郑重地接过奖状。虽然孩子的颁奖词显得有点稚嫩，但是对于一年级的孩子而言，他们的表现已经非常不错了。这也是他们用文字的形式欣赏别人的一种表现！相信这样的颁奖仪式给孩子的激励作用也是非常大的，能够鼓舞他们多去做好事。

2.大型活动采撷

（1）“山里娃看世界”爱心义卖活动

“五一”前夕，班上一个家长提议，不如“五一”让小朋友去会展中心参加置换活动，让孩子体验当“小小卖家”的感觉。我想，还不如结合我们班的特色，让孩子用所得的钱献一份爱心。于是我们开始寻找各种需要帮助的信息，最后确定了方案。说干就干，“五一”那天，我们班组织了一次别具规模的义卖活动。我们班的13个孩子，放弃自己的休息时间，早早来到温州市会展中心“童玩节”的8号爱心摊位，进行别具特色的“山里娃看世界”爱心义卖活动。现场，孩子们把家里的闲置玩具、绘本、文具等摆了好几张桌子，并佩戴印着“爱之家”的红绶带，胸前戴着“爱之家”的徽章，向来来往往的家长和孩子不厌其烦地介绍爱心义卖活动。我们有照片，家长们利用休息时间做了横幅等等，义卖活动得到了在场人们的大力支持，义卖活动共筹集善款802元，其中不乏许多爱心人士的慷慨募捐。这笔爱心款将全部用于为山村小朋友进城春游购买牛奶、矿泉水和面包等午餐食品。

（2）母亲节三个“一”活动

2013年5月13日是我们伟大的“母亲节”，正好是星期日。我想，孩子得学会向身边的人感恩。于是，我布置了三个“一”活动，即向妈妈说一句“我爱你”，给妈妈做一件事，送妈妈一件礼物。这些妈妈们都很高兴地把孩子的照片、录像以及PowerPoint发来。许多妈妈反映，孩子变得孝顺多了，知道感恩了。

三、成效与分析

在特色班级“爱之家”的建设中，孩子们都在逐渐成长，感恩之心也在萌芽，他们开始对同学、对老师、对家长报以爱心。一次，班上的一个小女孩游xx在语文课上突然吐了，吐得满桌子都是，孩子们都没有嫌弃，纷纷拿出纸巾放在污秽物上，李xx冲上去，要求整理，几个小朋友默默拿起拖把帮助扫地，其余的小朋友则静静地坐着。一年级的孩子，能做到这样，我还有什么理由不感动呢！那天的情景，真的一直历历在目。课间，孩子们会主动要求为我捶背，他们开始体谅老师的辛苦了。当一双双小手在我的背上捶打时，一股暖流从心中冉冉升起。爱的涟漪在蔓延、蔓延……

我也欣喜地发现孩子在整个过程中，班级荣誉感逐渐增强了。上个学期，我们班在运动会以及五星级班级活动中都没评上任何奖。而这学期，艺术节的大合唱比赛，孩子们就很重视，家长也来献计献策，最后我们班取得了二等奖的好成绩。

四、问题与思考

特色班级“爱之家”的建设让我们班的孩子学会感恩，学会赞美别人，也懂得欣赏别人的长处，再也不会只说别人的不是。他们开始关爱身边的人，不再以自我为中心。但是，由于他们年龄尚小，缺乏心智的成熟。可能有时候会因为奖励而做好事，也会有小朋友因为某某是自己的好朋友，就带有一定偏向性地选某某担任“爱之星”，所以，如何使他们将这种爱心内化，如何将常规操作进行更妥当的处理，我应当深思熟虑，这也是我今后要努力的方向。针对这些问题，我也初步做了一些反思。就像当初孩子从不来汇报到主动来汇报好人好事，中间经历了奖卡的鼓励。但是，当孩子养成习惯后，奖卡就逐渐退出了孩子的视线。那么，同样的道理，当孩子意识到“赠人玫瑰，手有余香”，助人真的是快乐的，他们就能积极主动地帮助身边需要帮助的人。而且，感恩的种子一旦在孩子的心里扎根，孩子就能处处怀着一颗感恩赞美的心去看待事物。所以，平时可以通过经典诗词的诵读，或者是榜样的示范作用等来强化孩子做好事的行为。

“爱之家”仍旧在行动，因为让爱活起来，扩散出去，是一件长期的事情，这项德育工作是循序渐进的，我们需要不断地让爱流动！坚信这些孩子会随着“爱之家”不断成长！且听风吟，感恩随行！

参考文献：

[1]高谦民，齐学红.今天我们怎么做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]章小英.我们的班级日志[J].中小学德育，2010（19）.