语言积累的几种方法

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语言的积累是培养学生语文素养的重要方法，语言丰富的学生就有很高的语文素养，我们要重视学生的语言积累，在教学中探索积累语言的方法。

一、在朗读中进行积累

语文的教学中，读是关键，读可以感知课文的内容，可以领悟到文章表达的思想感情。所以，在教学时应以读为本，教师讲得要少，把握好尺度进行“点讲”。让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，读出滋味，读出作者表达的思想情感。这样，学生在读中自然地积累丰富的语言材料。在读中积累语言。如，《美丽的小兴安岭》一课就是要下工夫读的好课文，文章不仅描写的景美，而且运用的语言也是很美的。用优美的语言描写了小兴安岭的四季美景和丰富的物产，深深地表达了作者热爱祖国山河的思想感情。要利用多种形式进行读，不要减弱学生读的兴趣。如，有感情地读、配乐读、表演读、出示画面配音读等形式反复诵读，在读中理解课文内容，在读中欣赏美丽画卷。这样，学生就会对描写景物的语言进行积累。

二、在背诵中进行积累

背诵是语言积累的最好方法。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读达到了背诵的程度，把优美的语言、名词佳句背诵下来，用时得心应手。平时要求学生每天都要背诵古诗、成语、名人名言，这是积累语言的最好形式。另外，课文中要求背诵的课文，一定要让学生背下来，教师也要向学生推荐有背诵价值的文章。恰当地指导学生背诵的方法，掌握背诵的技巧，以便积累丰富的语言。

三、在摘记剪贴中进行积累

在读书过程中不管是课外阅读，还是课堂阅读，把好的词语、句子、片段摘录下来，写到自己专用的语言积累本上。在看电视、上网时、和他人交流时，发现有好的句子要及时摘录下来，并进行分类，可按写人、写景、状物、名人名言、警句等内容进行归类。养成“剪报”的习惯，在阅读过程中把喜欢的内容贴到本子上，也可以有一个剪贴本，在剪贴的过程中积累语言。定期翻阅自己的积累本和剪贴本，以便熟记内容，为今后在语言表达时进行运用。

四、在运用中进行积累

在课堂教学过程中，要把学生积累的语言进行运用。灵活运用课文中的好词佳句，所积累的名人名言、成语、故事等，这是深化语言积累的有效方法。教师要善于捕捉运用这些练习点，找出说话和写作的有效时机，让学生运用积累语言，例如，教学《灰雀》一课时，归纳勾画一些词：散步、郊外、婉转、欢腾乱跳、自言自语等，先模仿课文内容进行表达，再自由创造性地表达，用上上面的词语；还可变换一些优美的词，让学生按词语的内容表达思想情感。在学生的作文指导和批改的过程中，鼓励他们运用自己积累的语言，为自己的文章增添色彩。

（作者单位　吉林省长白山保护开发区池西区第一小学）