如何把学生“导入”语文课堂
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一堂成功的语文课犹如一段悦耳动听的旋律。教师如何欣赏音乐，如何带领学生在课堂中体会诗意盎然的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？精心设计课堂导语不可忽视。
记得魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”好的导语又能收到先入为主，先声夺人的效果。那么，怎样才能设计出成功的导语呢？根据十几年的教学经验，笔者总结了以下三点：
一、根据文体特征设计新课导语
因文制宜，不同的文体，不同的课文，应作不同的导入设计。在中学的语文学习中，学生将接触多种文体，我们在设计导语时也应有所区分：
故事情节波澜起伏的记叙文应该以叙述故事的形式或幽默风趣的语言来引起学生的共鸣。例如在教《皇帝的新装》一文时，我设计了这样的导语：“丹麦有位著名儿童文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：‘你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？’安徒生冷冷地说：‘谈不上喜欢。’小姐又问：‘那你觉得我穿什么样的衣服好呢？’大家猜猜安徒生怎样回答的？（语惊四座）他说：‘皇帝的新装。’今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。”在一片欢笑声中，学生们被引入新的教学情境。
文情并茂的散文可以导之以情，以情激情。例如在教《济南的冬天》一文时，我是这样导入的：“春夏秋冬，四季更替，我们伟大的祖国山清水秀，景色美不胜收。上一课我们领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍先生笔下《济南的冬天》的美景吧！”
能启发思维，开阔视野，陶冶情操，净化心灵的现代诗一般通过介绍写作背景或介绍作者的人生经历来导入新课。例如在教《假如生活欺骗了你》一文时，我以十二月党人的历史把学生引入课堂：“在这场革命中普希金参与政治策划，是十二月党人的歌者，是他们的宣传员。后来被流放到西伯利亚沙漠，但他没有失掉斗志和希望，这首歌是那个时代的战歌，赞歌，也是我们学习的人生之歌。同学们，当我们遭遇人生的困难和挫折时，让我们一起听听普希金的叮咛和嘱咐吧！”
二、围绕课文的教学目标设计导语
语文课导语的设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，不可为了使学生产生兴趣而离题万里。教学目标是上课的出发点和归宿，教师每上一堂课，自始至终都要紧紧围绕教学目标来展开。所以，教师的导入设计必须符合教学目标。无的放矢地导入，要么信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。又如教《我的老师》一文时，我根据这课的教学目标要求学生掌握对老师的描写方法以及老师的情感。我是这样设计导语的：“同学们，请你们描述一下自己记忆中印象深刻的老师形象及他们的一些事例。然后对比文中的这位老师，为什么在作者的心目中留下崇高的形象和美好的记忆？”这样就能增强学生的感性认识，学习课文就能得心应手。
三、根据初中学生的认知规律设计导语
语文课的导入语如果能够根据学生的认知规律导入新课，那么可以更好地激起学生学习语文的兴趣。例如我是这样设计《紫藤萝瀑布》的导入语的：“同学们，老师今天要带领大家去参加一个特殊的颁奖盛会，我们每个人都是以颁奖嘉宾的身份出席，要为一种特殊的花颁奖，不过颁奖词得由我们撰写。大家知道为哪一种花颁奖吗？（紫藤萝）哦，紫藤萝究竟有怎样的魅力吸引我们为它颁奖呢？”这样一石激起千层浪，顿时学生就会想知道紫藤萝花是一种怎样的花，它美在什么地方等等，学生就自然而然进入了课堂的学习。例如在教《死海不死》一文时，教师不妨采用实验导入法，这样更能激发学生的学习兴趣，也符合八年级学生的认知规律。教师先让学生做一个物理小实验：老师带来了这几样东西，一只装满水的烧杯，一个玻璃棒，一个小汤匙，一碟食盐，还有一枚鸡蛋。先让学生进行观察，如果把这枚鸡蛋放入装有水的烧杯中，鸡蛋会不会沉入水中（教师做实验）。然后教师启发大家：“谁能想办法让鸡蛋在水中浮起来？”（指名学生回答，并上前做实验）把食盐溶于水中，鸡蛋就浮起来了。这是涉及到一个物理学上的浮力问题，食盐溶于水中，增加了水的密度，当水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就浮在了水面上。教师进一步指出：“同学们可曾知道，在亚洲西部有一个著名的咸水湖，叫死海，人到海中，就会自然漂起来，沉不下去，非常有趣。同学们想了解一下死海吗？想知道人到死海上为什么会浮起来吗？今天老师和大家一起学习这篇介绍死海的说明文《死海不死》。”还有一种典故导入法：即通过寓言、故事或典故、传说等激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境，来引入新课的方法。中小学生一般都爱听故事，特别是一些科学性、哲理性很强的故事更受中小学生的欢迎。在各学科的发现和发展史中都有许多动人的故事，如科学家的趣闻轶事、某些公式原理的发明过程及一些发明创造的诞生等，从中选取一些适当的片段，不仅有助于学生思维能力培养，还可以引起学生学习本学科的兴趣，因此不失为一种好的导入方法，但要注意典故的选用须有趣味性、启发性和教育性。
当然，任何一种艺术都是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的，还需要教师依据教材、学生自身的特点自由创新，灵活运用。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁。它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动，活泼，自然。
【作者单位：江西省抚州市临川二中】