打造幼儿园特色文化 创设和谐育人环境
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幼儿园是孩子们的第二个家，是孩子们健康成长的乐园。为了让孩子们有一个更好的学习生活环境，在新的文化理念指导下，我园注重环境创设，突出文化特色，努力打造自己的特色文化，我们根据各个年龄班幼儿的特点及发展来布置环境。在总体环境创设注重和谐的情况下，各楼层、各班级、各个活动室的设计又有着和而不同的特色。为幼儿创设一种美而和谐的环境，促进孩子们健康、活泼、快乐地成长。
一、营造丰富的物质文化氛围
物质文化是校园文化的载体，具有外显性和感官性，对教师、幼儿和家长等有着较强的影响和教育意义。校园建设大到布局规划，小到一室、一梯、一廊乃至一厕的设计等等，都是物质文化内涵的具体表象，透射出一个校园的办学理念和办学特色。
1.一楼的主题——温馨粉色，以粉色为主色调，给小班孩子家的温馨
红色的圆拱形长廊，供孩子和家长休息，突出人文关怀的主题，体现了幼儿园“服务家长”的宗旨，营造了活泼、和谐、自然的氛围。圆拱连接处用于展示孩子的作品，让孩子体验成功。幼儿园努力创设浓厚的书香气息：开放的阅读区满足了孩子们遨游知识海洋的求知欲望，班班开设的图书角培养了孩子们的阅读兴趣，孩子们可以尽情享受自由阅读带来的乐趣，无拘无束，快乐阅读。
走进小班的活动室，墙壁、橱柜、床等都以粉色为主，温馨舒适。“娃娃家”舒适的地板，亮丽的窗帘布景，具有可操作的厨房设施，让孩子们开心地游戏；午睡室幽雅的环境，让孩子安心地入睡……
2.二楼的主题——黄色畅想，以黄色为主色调，激发幼儿对未来理想的畅想和憧憬，体现个性发展
走进二楼中班的活动室，映入眼帘的是造型不同的黄色向日葵装饰，门上同时配以黄色小花点缀，更加美丽。不同造型的门，告诉幼儿，生活并不是单一的，是丰富多彩的，只要开动脑筋，就能开启智慧这扇大门。
游戏区域创设处处体现温馨和谐的氛围，“阳光宝贝影楼”、“小小汽车展”等让孩子们在快乐的游戏中进一步培养了良好的社会交往和交通安全习惯。
走廊里一张张京剧角色介绍，代表生、旦、净、末、丑，尽显中国元素，真正做到把艺术教育融于学习中。
3.三楼的主题——大自然的语言，以绿色主色调，清新舒适，体现健康活泼
关注社会，关注生活，这种与社会同步的教育理念充分体现在大班的环境创设上。我们巧妙地把练湖奶牛场产品搬到了幼儿园，设计在孩子们区域活动里，让孩子们能真正认识本土企业产品，通过分区的牧场、挤奶车间、消毒间、包装间等，孩子们清楚地知晓牛奶是怎么来的，激发了热爱家乡的情感。
富有创意的美术室让孩子们在创造的天地里自由挥洒、想象、驰骋。美术天地里贴满孩子们一幅幅童趣盎然的绘画作品，展示柜上摆满孩子们精心制作的手工作品，大家相互欣赏、学习，分享着成功的喜悦。
二、建设以人为本的制度文化
“没有规矩，不成方圆”，幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约等，如教学常规、保育措施、教职工行为规范等，既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。我园坚持以人为本的制度文化建设，始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障。我们把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。多年来，我园一直立足“以幼儿发展为本，以教师成长为本，以家长信赖为本”的办园宗旨开展各项活动。 我们充分相信每一个孩子的潜能，促进每个幼儿的发展，充分尊重每个幼儿，做幼儿的好朋友，是我园校园文化建设的重要举措。我们的教师知道幼儿有“五应该”，即幼儿有自己的权利，应该受到保护；幼儿有独立的人格，应该受到尊重；幼儿有发展的差异，应该因材施教；幼儿知识经验不足，应该允许出错；幼儿有安全需要，应该给予关爱，因此教师应当给予“五多”，即多一份理解，多一份友爱，多一份平等，多一份引导，多一份鼓励。我们也将这些要求植入楼道墙面，以时刻提醒老师，始终让幼儿生活在一个充满爱的环境之中。
以教师成长为本。教师是幼儿教育的主体，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键。我们努力营造一种积极进取、团结向上、温馨安全的情感氛围，真诚地对待每一个教职工，让教师成长于学习之中、发展于工作之中。在施教的同时，老师也能不断积累知识和才能，不断提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师，从而更好地实现自身的价值。
三、打造积极进取的精神文化
幼儿园精神文化主要是指幼儿园的历史传统和被大数人认同的文化观念、价值观念、生活信念等，它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园文化的核心，也是其发展的动力。我园地处城乡接合部，又紧邻小学和中学，有着得天独厚的地理和文化优势。因此，我们十分重视幼儿园的办园品位，注重弘扬团队精神、加强精神文化的学习提升，高度重视幼儿园精神文化的建设。本着“自我提高、同伴互助、优势带动、形成特色”的原则，我们培养、锻炼、打造了一支凝聚力强、业务精、素质高的教师队伍。共同愿景体现着全体员工共有的目标、价值观和使命感，它像一条纽带把全体员工的心紧紧拴在一起。我园有一支年轻精干的教师队伍，我们有意识地培养教职员工的团队意识，强调团队协作，集体进步，使教师从心理上认同组织，体验自己的存在价值。此外，我们还注重教师之间的经验分享、合作学习等，通过定期组织的业务学习，集体备课，年级组教研活动，专题研讨来完成。我们对每个成员既关怀又严格要求，并进行有成效的、到位的教育和训练，同时用自己的人格力量，使整个幼儿园团队思想统一，管理认同，情感融洽。
另外，我们还创设亲、和、爱的育人环境。我们教师坚持做到一天中和每个孩子说话，至少要握一下手、抚摩一下头，给予孩子肌肤的接触。年龄小的孩子经常翘一下大拇指、做一个搂抱、拍一下手，让孩子感觉到教师对他的重视、理解，从而产生依恋之情。使幼儿有良好的情绪、情感，喜欢上幼儿园。教师的一个个细小动作，营造了宽松、和谐、平等的人际环境。孩子们在快乐中放飞思想，在快乐中创造，在快乐中健康成长。
校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，良好的校园文化可以促进教学、科研及管理，能有效地调节和激励师生员工的思想行为，培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，保持学校的长期稳定，提高幼儿园的核心竞争力。现在，我园环境优雅怡人，崭新的园舍、齐全的专用活动室，给人整洁清爽的感觉，是一个融合童趣、智慧、关注、快乐的天地。幼儿园文化建设已经逐步成为师幼的自觉行动，小到师幼的一言一行，生活中的点点滴滴，大到工作学习中的无私奉献，情感上的愉悦洒脱。可以说，通过幼儿园文化建设，我们的学习氛围更加浓厚，班子战斗力进一步增强，教职工的工作积极性进一步提高，幼儿的素质也得到大幅度提升。当然，校园文化建设的工作是文化的长期积淀，相信通过文化的融入和渗透，春风细雨，潜移默化，我园的“博爱、绿色、和谐”的校园文化硕果必然累累于枝头。
（江苏省丹阳市练湖中心幼儿园）