德孝辉映和谐教育引领文化

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摘要：传承和弘扬民族德孝文化是构建和谐社会的重要因素，魏县实施的德孝工程是利及千秋的民心工程，德孝促提升，师生同成长，学校的德孝教育促使师生健全人格和良好品行的形成，因此，德孝教育不仅提高了公民素质，也大大促进了教育教学质量的提高。

关键词：德孝；教育；学校；学生；父母

构建和谐社会，推进“梨乡水城”、打造冀东南区域教育中心城市是功在当世，利及千秋的宏大的“民心工程”，有着不可估量的经济效益，对复兴魏县经济、文化有着重大的现实意义。魏县有着悠久的历史，“千年古县”，人杰地灵，丰厚的人文底蕴，是打造冀东南区域教育中心的坚实基础。打造冀东南区域教育中心，挖掘、传承、发扬魏县文化，提升城市品位和创优经济发展环境，是实现这一目标的首要条件，而这些正需要全民素质和公民意识的提升。在前不久的十七届四中全会上中央又提出“德”的问题，可见“德孝”对治国、治校、工作、学习和生活多么重要。“百行德为首，万事孝为先”，因此公民意识的提升必将从“德孝”起程。“老吾老以及人之老”、“事孰为大?事亲为大”这些至理名言，在今天仍闪耀着人性的光辉。我们应敬长返本、孝亲感恩，而感恩报恩，即为孝道。感恩报恩是做人的起码修养，亦应是人类社会放之四海皆准的道德准则。我们应满怀对父母的尊重之心，尊重父母的感情和为养育自己所付出的艰辛劳动，从而内化为发奋努力、立志成才的动力，以进取向上的人生姿态与良好成绩来回报父母；也只有学有所成，将来才有能力赡养父母。孝亲，既是我们的法律义务，更是我们的道德责任，不仅要有物质供养，更要有精神关爱和心灵抚慰。

近年来，一些人德孝意识模糊甚至缺失的状况见诸报端，引起社会的关注和家长的忧虑。出现这样的状况原因何在?现在大多孩子在溺爱过度但孝育无力的环境中长大，许多学生家庭角色错位，道德观念弱化，缺乏正确的自我评价，不体谅、不尊重父母。一些在校学生身上呈现出冷漠自私、过分依赖，以自我为中心，不思进取的“德孝”状况令人担忧。没有爱就没有教育。这就要求在教育中贯穿爱的信息，引导学生产生爱的能力。学生爱的能力的获得，应该由近及远，推己及人，从爱自己的父母教起，再将爱之感情推衍开来，方能教化习成。

德孝促提升，师生同成长。“德孝”是我校近两年开展德育工作的主旋律。围绕“为人、为师、为学”的主题，以提高师德素养树立良好形象，提升师生德孝意识、强化品行，培养学生良好行为习惯，转变理念和方法，提高效率和大局意识，提升团队精神等为目的，我校固定每学期的第一个月为“师德建设月”、“师生素质提升月”。两项活动的开展，对我校和谐校园、平安单位的创建起到积极的作用；对我校的教风、学风、校风等良好思想品德的形成起到促进作用。“师德建设月”，就是要强素质，提素养，树形象，当好学生的引领者，奠定思想服务于学生的一生。严谨从教、文明施教、以德施教、以德导人，促使良好师德师风的形成，培养和凝结教师们干事创业、爱岗敬业、无私奉献的高尚品行；“德”就是品行、素养、能力、敬业、奉献、无私、大爱、良好的人际交往、世界观……，“孝”是孝道、感谢、感恩、尊敬、感激、理解、宽容、仁爱、厚道、正义……；德是孝之基础，孝是德之延伸。在前不久的十七届四中全会上中央又提出“德”的问题，可见“德孝”对治国、治校、工作、学习和生活多么重要。在孩子们的心里，母亲就是上帝的化身；在学生的心里，老师就是母亲的化身。立师德、亮师风，铸师魂，以高尚的师德塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法教导人，以高雅的气质影响人。使优秀教师的人格魅力时时在感染和教育、影响学生。

“师生素质提升月”，扎实开展“德孝工程”，用德孝思想引领和规范师生的言行。每学期的开始，我校就着力营造校本特色、校园文化品位及我校独特思想内涵，使校园处处有精辟哲思、处处有人文气息、让师生徜徉在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，为未来的进步和一生的发展积蓄经久不衰的文化“软动力”。做事为人，倡导德孝，实践德孝，从生活实际、身边小事，从言谈举止到文明礼仪，从交通规则到爱护城建设施等等，塑造学生健全的人格，净化和美化我们的心灵。要知道并做到：一言一行皆德育，举手投足皆德育，时时、处处、事事皆教育，让德孝成为我们教育的行风、学风和校风。教育的前提是育人，做社会有用的人，为此两年来我校大力开发了以“德孝”为主题的《梨乡文化》《文明礼仪》《心灵导航》《国学》等校本课程，从崇尚礼仪、尊老爱幼、谦敬礼让、正义仁爱等方面引领教育学生要有孝心、爱心、善心、包容心和感恩之心，培养学生爱国、爱校、爱家乡、爱护班集体的高尚品行，这些校本课程的开发，始终围绕德孝教育的主题，不时闪烁“德孝”教育的火花，促使健全人格和良好品行的形成。除此之外，我们着力进行校本课实践，把理论讲述变换为实际行动，让同学们在亲身体验中感知做人之本。

1、感恩教育。我们在学生中要求以多种形式开展感恩活动。有帮助老师打扫卫生的，给老师倒一杯水、向老师问一声好的，向老师发送祝福短信的等等。更多的同学自己精心制作了贺卡，寄托自己对老师的尊敬和爱戴。其中081 1班还组织了以班干部(刘亚飞)为主的“教师节感恩团”在教师节当天，到学校每一个教职工办公室举行感恩仪式，为全校教职工送去祝福。更多的同学写下了发自肺腑的教师节感言，表达了对老师的感恩，其中之一0707班学生翟利会写下了这样一段话：“他们牺牲得太多太多了，他们又那么容易满足，学生成绩有了提高，他们满足了，学生懂了点做人的道理，他们满足了，仅仅是一个教师节，他们就非常自豪了，有时不得不让人认为他们傻!他们太傻了，傻得让人心疼!老师，我们永远记住您的‘傻’!”一个教师节成了我们对学生进行德育教育，感恩教育的好时机，成了学生“知恩图报”识别“真善美、假恶丑”的大展台。

2、孝道教育。为预防甲流感而不得不提前的国庆小长假，是我们对学生进行孝道教育的好机会。正恰逢秋收农忙的时节，许多学生回到家里帮助家长干农活，还有些出生在县城里的孩子也随父母到乡下亲戚家里去帮忙，玉米叶子划伤了他们的脸和手臂，阳光晒黑了他们的脸庞，手都磨出了泡。大家通过劳动感受到了生活的艰辛，父母的不易以及收获的快乐，更感知了父母的辛苦，坚定了勤俭、刻苦、坚强的信念，激起了学习、生活的勇气。孝敬父母的美德自然增强。返校后，同学们纷纷交了“德孝作业”，抒发了自己的心情，端正了自己的认识，坚定了学习和做“三好学生”的决心和信心。

3、爱国主义教育和生命成长教育。学校利用重大纪念活动的机会，对学生进行了爱国主义教育和生命成长教育。学校教育处利用校报出了一期《盛世中

国专刊》，同学们在文章中纷纷抒发了自己对祖国的热爱，表达了感恩祖国，维护祖国的尊严与荣誉，努力学习，成为报效国家的“中国少年”的决心!同时，通过写“阅兵式观后感”，同学们对其中“水兵方队”平均年龄只有侣岁的战士感到震惊，大家对比自己，认真反思了同为“90后”为什么他们那么优秀以至成为国家的脊梁!通过对比、反思，学生们认识到“生命的可贵，成人、成材、成长”的重要；认识到：只有努力学习，用知识充实自己，用良好的思想、品德、行为习惯不断提升自己的素养和能力，才能为自己成长奠定坚实的基础!这种学习、反思的过程也是对国家、社会、集体、家乡、师生等感恩的过程、感知生命成长的过程!“师生参观梨乡水城”活动，让学生感知家乡巨变、提高爱家乡、爱护城建设施的素养，养成良好的行为习惯。

4、审美教育、荣辱教育。寓德孝教育于活动中，拓展能力，培养学生良好的审美观、世界观。譬如：开展了德孝书画展。号召广大同学紧紧围绕“德”、“孝”二字进行美术和书法创作。既培养了学生审美情趣，又张扬了学生个性和能力。从学生200多件(幅)作品中，评选出了其中的30多幅在校园橱窗里进行展示；开展了学唱“德孝”歌曲的活动，每天上下午预备铃后各班大唱《德孝歌》、《二中校歌》、《好大一棵树》、《父亲》等系列感恩歌曲，用实际行动唱响了德孝之歌，抒发了新时代中学生的纯真感情；开展“爱学校、爱校服、做学校主人翁”的大讨论活动，让学生围绕如何审美、什么才是真正的美，怎样展显自己的阳光与健康等展开讨论。结合穿校服、爱校服展开“我是二中形象，我是二中人”的集体主义、爱校教育。让学生认识到作为中学生要以母校为荣，以着二中校服为骄傲，要努力提高自己为班集体，为学校争光才是正确的思想；组织学生举行“参观城建设施、爱护城建、爱我家乡”的活动。同学们到正在建设中的益民山公园参观感受，他们在施工现场主动清理建筑垃圾，义务劳动，对施工管理人员进行现场访问。了解了益民山公园的规模、进度，公园建成后的作用等!学生惊叹我县“三年大变样”的成就和冀东南区域中心的宏伟蓝图，坚定了文明、和谐社会的形成，良好人文环境形成，对促成新时期魏县人文环境形成的信心，激发了学生爱家乡、爱城建、爱工作、爱学习和建设美好家园的更大热情!

“德孝”是撬动学生心灵、促其成长成才的“杠杆”。校本课程的研发，不仅丰富了素质教育内容，促进了校园和谐，重要的是大大提升了师生德孝素养。如今，孝亲敬老、互帮互助、文明问好、爱护公共设施、维护清洁环境在我校师生中蔚然成风，良好的校风已经形成。

高尚的师德、良好的人格魅力能产生向心力，形成合力、凝聚力，能产生1+1>2的效果。“德孝工程”的创建为我校在培养学生“仁爱”、“爱人”的情怀、与人和谐共处的能力方面，探索出一条德育工作的新路子，对丰富校园文化内涵，进一步推动和谐校园建设起到极大的促进作用。学校“德孝”教育的成功，也必将会推动全民素质提升。开展德孝教育产生的效果，感动师生，感动二中乃至感动社会，德孝的光辉通过学校，通过师生播撒到了千家万户，二中人的孝德言行影响和带动社会人，进而促进魏县和谐社会作出二中的贡献。不久的将来，高品味的、具有巨大发展潜力的“碧水绕龙城，城在梨园中”美丽的冀东南区域教育中心城市就会展现在世人面前。