陈嘉庚职业教育思想及其启示

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摘要陈嘉庚以振兴中华为职业教育的办学动机，在办学过程中以培养实用型人才为办学目标，从我国国情和地方经济发展的实际需要出发，在进行理论教学的同时尤其注重学生实践能力的培养，着力引导学生全面发展，注重师资的引进和师资队伍建设，为我国当代职业教育的办学及发展提供了有益的启示。

关键词陈嘉庚 职业教育思想 启示

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)08-0012-02

教育事业家陈嘉庚一生秉持爱国热情，发展教育事业，倾资兴学，在经营实业和创办学校的过程中，深感人才培养的重要性，从国家经济、文化等各方面发展的需要出发，注重理论和实践结合，创办了航海学校、商业学校、农业学校等进行职业训练的专门学校，发展了其独特的职业教育思想，为祖国建设培养了许多优秀的人才。同时，在办学中积累了极有价值的职业教育办学经验，形成了涵盖办学目的、学校设置、课程与教学、师资培养等全面的职业教育办学思想，留给后世职业教育办学以丰富的启示。

一、陈嘉庚职业教育思想概述

陈嘉庚在创办职业教育的过程中，以振兴中华为基本办学动机，同时注重为个人谋生作准备；在强调职业技能训练的基础上，也注重文化知识的学习和职业道德修养的熏陶，重视学生全面发展；不仅对外聘请名师，而且注重学校的自主培养，提升教师的整体素质。

（一）振兴中华――以培养实用型人才为目标

陈嘉庚秉持“教育为立国之本，兴学乃国民天职”的信念，将爱国热情转化为实际行动，大力发展实业，并将所得盈利积极兴办教育来启迪民智，拯救祖国。

在经营实业的过程中，陈嘉庚深感实用型人才培养的重要性，特别是经营企业的人才和各种技术人才非常缺乏。例如：在回乡经营海产罐头厂的时候，由于国内人才缺乏，不得不“向日本聘一技师”的现状更进一步给陈嘉庚以深重的启示，“振兴工商业的主要目的在报国，但报国的关键在提倡教育”。

（二）专业建设――联系国情和地方实际

陈嘉庚联系国情并从地方实际出发，重视培养具备专业知识与实践能力的应用性、职业性的人才，在创办集美学校的过程中，针对我国以农业立国、海岸线长、商业不发达的社会现状，逐步形成了水产航海教学、商业经营教学和农林专业教学的三个职业性专门学校。

1．水产航海学校的创办。针对我国海岸线长但水产航海业相对落后的现状，陈嘉庚站在发展祖国的航运业、争取海权、振兴国家经济的高度，提出“吾国人口，居世界第一，沿岸领海，环抱万里，不让任何大国，乃所有船舶之数，尚不足与最少船舶之国比拟，甚至世界数十国航业注册，我国竟无资格参加，其耻辱为何如？故今后我国欲振兴航业，巩固海权，一洗久积之国耻，沿海诸省应负奋起直追之责。”为了进一步振兴航业，巩固海权，陈嘉庚于1920年在集美学校始办水产科。经过一段时间的发展，航海学校成为当时我国培养航海人才的重要基地，并形成国内航海方面的两大学派之一。旧中国相当部分的船长、大副、二副等高级船员都出自集美航海学校。

2.商业学校的创办。陈嘉庚考虑到福建的华侨很多，大多经营商业但经营方法陈旧，因此急需培养商业人才援助广大华侨经营商业。为此，他创办商科，培养有学识之才，援助南洋广大华侨经营商业；同时，陈嘉庚为改革国内墨守成规的经营方式，更好的解决民生问题，发展我国经济，陈嘉庚于1920年开始设立商科。

3.农林学校的创办。陈嘉庚分析了当时的农业状况，即“我国素以农业立国，然因科学落后，水利未兴，改良无法，故收获不丰，民生困苦。本省虽临海，农业实占一大部分，尚乏农林学校，以资教育改良。余对于农科尤为注意。”。为此，他于1925年创办农林部，专业课程设置等参酌本省农林业的需要而设置。此外，密切联系地方实际推广农林技术，将农林学校与农民直接联系，及时向当地农民改良种苗及科学耕作方法，以此促进农林事业的发展，并且不断地把农林生产知识、科学技术、科普人才输送到到当地农村中去。

随着对职业教育重视程度的深入、投入的逐步加大和办学经验的成熟，陈嘉庚所创办的职业教育体系逐步完善和充实。从1920年创办集美学校水产科和商科起， 1925年扩大为集美高级水产航海部和商业部，1927年又改为集美水产航海学校和集美商业学校。在创办水产航海学校和商业学校的同时，1925年，陈嘉庚先生创办了集美农林部，设置农林试验场，以后又改称集美农林学校。

陈嘉庚创办的职业学校以优秀的教学质量取信于社会，沿海各地的渔捞水产、航海单位都有集美校友在工作；农业学校也培养了大批的农业、林业、畜牧业人才；商业学校培养的人才，不但散布在全国各地，也散布在南洋各国。

（三）全面发展――理论与实践并举

1．理论学习与实践相结合

在专业知识的学习中，陈嘉庚强调理论学习与实践相结合，非常重视实践性教学环节，努力培养学以致用的人才，为水产学校、商业学校和农林学校建设了配合教学的各种馆、舍、厂、场，同时还配备了完备的实验仪器。

为满足学生的实习需要，陈嘉庚不惜巨资，为水产航海学校建置了四艘实习船，开设了水产养殖场、水族馆、渔具实习场、信号实习场；他为农林学校开辟农林场，并附设工厂；为商业学校开设实习银行、商店等。

2．注重学生的全面发展

陈嘉庚注重学生的全面发展，提倡“德、智、体、群、美”五育并行的全面教育思想。在进行知识学习、技能培养的同时也强调品德的修养，认为“对学生不但教其识字而已，其他如知识、思想、能力、品格、实验、体育、园艺、音乐及其他课外活动，均须注意与正课相辅并行。”

首先是爱国主义教育。陈嘉庚兴学的动机是振兴中华，在办学的过程中，爱国主义教育成了一个主要的教育内容，他强调指出：“教育不仅读书识字，而尤以养成德性，裨益社会。”在学习知识的过程中潜移默化地灌输爱国主义思想，教育学生要爱祖国、爱家乡，启迪学生为振兴中华而努力。

在进行爱国主义教育的同时，陈嘉庚还注重学生牺牲服务精神的培养。“我希望于你们的只是要你们依照着‘诚毅’校训，努力地读书；好好地做人，好好地替国家民族做事。希望诸位要抱着大公无私的精神，凭着‘诚毅’二字校训，努力苦干。我们集美学校创办的动机和目的跟普通学校不同，希望诸位深深来体会。”

3．重视师资队伍的建设

陈嘉庚在创办职业教育的过程中，十分重视办学的师资，把师资当做办学的决定性首要条件，反复强调要聘好师资。在水产学校、商业学校和农林学校办学过程中，陈嘉庚采取了三种方式进行师资的延聘。

第一，慷慨资助。在拟开办三所职业学校之前，由于专业教师难聘，陈嘉庚便资助上海吴淞水产学校优秀毕业生往日本留学，待其学成回国，即聘为教员。“余以本省海岸线长，渔利航业关系非鲜，故拟办水产及航海学校。乃致函上海吴淞水产航海学校，托代聘一、二位教师，据复函云，水产教师国内无处可聘，伊校亦甚需用仍付缺如。现有两位高材生本届可毕业。如有意，可资以经费往日本留学，两年后便可回来任教师。”

第二，重金礼聘。陈嘉庚对于师资队伍的建设尤为重视，为提升职业教育的教学质量，重金聘请了当时著名的农学家如章文才、彭家元，著名林学家如叶道渊、殷良弼，著名经济学家如黄绶铭、陈庆瑜，著名水产航海专家如冯立民、张荣昌。

第三，自行培养。陈嘉庚还以自己的诚挚之心来爱护和关心教师，选送资助毕业生升学或留学，自力更生培养师资。

二、陈嘉庚职业教育思想的启示

列宁说：“判断历史功绩，不是根据历史活动家有没有提供现代所需要的东西，而是根据他们比前辈提供了新的东西。”这就告诉我们，衡量一种教育思想的进步与落后，评价一位教育家的功过与是非，不能离开具体的历史环境，不能离开其社会实践效果。今天我们研究陈嘉庚的职业教育思想，对我国职业教育有现实的指导意义。

（一）更新观念，定位明确

深受中国传统的儒家思想对于“术”的轻视的影响，在当前制约我国职业教育发展的因素中，其中一个关键原因是：社会上仍然普遍存在着轻视职业教育的思想。陈嘉庚在创办教育的过程中，不仅重视普通教育的普及，同时也通过各种努力来更新民众观念，重视职业教育的发展。

从思想根源上，陈嘉庚以振兴中华为基本的办学动机，以振兴祖国工业、发展国家经济为职业教育的办学目的。在今天职业教育发展过程中，应明确职业教育是为国家经济建设培养高级职业专门人才所服务的长远目标，奠定职业教育在培养职业人才、促进经济发展中的重要地位。

从传统观念上，当集美水产航海学校开办之初，为扭转民间所谓“行船走马三分命”的观念，陈嘉庚采取了优待膳宿杂费、衣服津贴、安排就业等方式。当前我国职业教育对于学生采取了一定的优惠补助政策，但是传统观念还为完全驱除，应进一步加强思想观念的引导，提升职业教育的社会竞争力和社会服务性。

（二）面向市场，为区域经济建设服务

陈嘉庚在创办职业教育的过程中，从国家建设需要出发，以福建区域现实为依托，创办了航海学校、商业学校和农林学校，为祖国建设和福建区域经济发展提供了有益的人才支持。随着我国经济建设的进一步发展，经济的区域性特点突出，这就更需要职业教育培养面向市场，满足地方、区域经济发展的职业专门人才。这不仅适应了地方经济发展的需要，也有利于解决毕业生的出路问题，服务于地方经济。

（三）加强实践教学环节，推进产学合作

陈嘉庚在办学过程中，重视理论和实践相结合，并且为进行职业教育的学生创设了极好的实践条件，将水产航海的学生与推进水产航海事业相联系，将农林学校与提升周边农林科技含量相结合，将商业学校与加强侨商经营能力相促进，不仅让学生将理论与实际相结合，并且切实促进了经济与社会的发展。随着经济的发展，职业教育对于经济的推动作用愈加明显，在职业教育发展的过程中，除了重视理论的训练外，更需要加强产学合作、提高学生实践能力，并通过产学合作促进企业的发展。

（四）重视师资队伍建设

陈嘉庚在创办职业教育的过程中，重视师资队伍的建设，内外结合，培养优良的师资，以优良师资为依托，培养了一批对祖国经济建设和各项事业发展起推动作用的优秀人才。今天职业教育的发展同样需要一支与职业人才培养目标相适应的高素质的教师队伍。在产学合作、校企协调的条件下，更需要加快师资队伍的培育，制定教师队伍提升、培训计划；在加强理论深造的同时，到企业中配合生产实践；对内培养一批优秀青年教师，对外引进专家，培养出教学水平高、实践能力强的教师队伍。

参考文献：

[1]黄金陵，王建立.陈嘉庚精神文献选编[M].福州：福建人民出版社，1996.

[2]周日升.集美学村八十年校史[M].厦门：鹭江出版社，1993.

[3]刘海峰，庄明水.福建教育史[M].福州：福建教育出版社，1996.