作为教师需要有悟性

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中图分类号： G451 文献标识码： A 文章编号：

日日教书，天天育人。从走出师校大门到踏上三尺讲台，八个年头的时光如沙漏无声无息悄悄溜走，对于教育工作的激情在一如既往的教与学中也在慢慢消耗下去。直至不久前，因家中孩子发高烧去医院，休息时偶然抬头看见医院墙壁上挂着一幅字，几个黑体大字映入眼帘——作为医生需要有悟性。随即为之一震：医者救人性命，是性命攸关的大事；而为师者筑人灵魂，是传递文明的使者。我们的使命正是要托起祖国前进的希冀、丰腴民族腾飞的翅膀，又何尝不是性命攸关的大事？在旧中国，鲁迅先生弃医从文，立志唤醒沉睡的中国人，从某种意义上讲，作为教师，比之医生这个职业，更需要具备悟性这个东西。

我们常说某个人觉悟高、悟性好，主要取决于他在理解事物过程中反应快、分析透、定位准，而快、透、准的基本前提取决于把知识的积累、处事的经验以及触类旁通的思维方式得到有效转化，运用到具体的工作和实践中。随着教师队伍日益年轻化，青年教师成长至关重要，他们渴望创新、灵活的教育教学模式。本人肤浅认为，不是因为广大教师队伍没有勤练基本功，没有掌握好教育教学理论，而是太过重视那些可见的、有章可循的方法、经验，忽略了对悟性的培养和历练。

那么悟性从哪里来？大教育家陶行知先生曾经说过：“我的教学悟性和灵性从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来”。“世事洞明皆学问”，悟性是智慧、是灵感，提高悟性必须加强锻炼，增强修养，必须在学习、实践和生活中善于观察、分析和思考。

通过学习求悟性。思想不是凭空而来的，就像生产要有原材料进行加工。朱永新教授在《我的教育理想》一书中谈到：“系统接受教育理念熏陶是非常重要的，一个没有系统接受人类历史教育思想财富的人，不可能有远大的教育理想”。他提倡教育工作者都要系统读一些教育名著，哪怕只有二十本，这二十本不读，不能做教师。读书是“物我的回响交流”过程，要有不断“修炼”的意念，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会更为广袤。就好比一棵树，每天汲取阳光和雨露，枝繁叶茂，高耸云天。做一名教师，要多读书，身边多一点书香味，从书本中吸取养分，充实灵魂，历练个性；要坚持取其精华，学习借鉴先进的思想、经验，无疑是快速提高自己综合素质是一剂良药，然而许多青年教师基本功扎实，理论功底也足，但成长缓慢，究其原因就是缺少悟性。国画大师齐白石说：“学我者生，似我者死”，一语道破了学习借鉴的秘诀所在。因此，作为青年教师应该首先领会精髓，悟得真谛，“冲”出模式，为我所用。

围绕实践求悟性。“授人以鱼，不如授人以渔”。一名好教师不是为教书而教书，而是教学生如何求学。叶圣陶说过：“教材无非是些例子……让学生达到举一反三的目的”。如果把教材看作金科玉律，不敢越雷池一步，充其量只能当一个熟练的教书匠，不会有大出息；选择科学的教法，这叫“悟道”，要想教法科学，使自己掌握的知识转化为学生的知识，具备的能力转化为学生的能力，就要很好地思考和揣摩：选择什么样的路径，掌握什么样的火候，运用什么样的工具等。因此，作为教师，在课堂上要追求刚与柔的结合，动与静的和谐，疏与密的安排，雅与俗的穿插，做到开合有度，张弛自如。

贴近生活求悟性。生活是知识的源泉，善于用联系的观点观察和分析生活，做生活的有心人，做一名有思想的教师。笛卡尔曾经说过：“我思故我在。”作为青年教师，要做到在读书中滋养“底气”，在思考中带来“灵气”。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？失败了，遭受挫折了，又是怎样处理的？为什么会这样？一连串的问题，在日常生活中，做任何事情，如果能多问几个为什么，有助于我们的思想进行深入的思考，发现一些问题的本质。久而久之，我们的思考、认识、见解等多方面必然会在潜移默化中逐步得到提升。

学无止境，教亦无疆。套用一位教育家的一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的激情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑”。