上好农村小学科学课激励学生早日成才
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇上好农村小学科学课激励学生早日成才范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：在新的教学形式下，每一个学科都在进行不断的改革，从不同的角度、不同的侧面对学生进行素质教育，培养学生的各种能力，小学科学课也不例外。小学科学课怎么上？尤其是农村小学科学课究竟怎么上？是农村小学科学教师值得探究的课题。
科学课是小学义务教育阶段的基础学科，是对学生进行科学教育的工具学科。农村科学课，要结合农村的自然资源，通过一系列的科技活动，培养学生爱科学、学科学、爱家乡、爱祖国的思想感情；并且，让学生掌握一些基本的劳动技能，为长大后能奉献社会、奉献祖国打下坚实的基础。在教学中，我结合当地实际进行了一些尝试，以期使学生早日成才。
一、因地制宜，充分利用当地的资源
农村学校在教学设施上是无法和城市学校相比的，但是可利用的自然资源在教学上却是一大优势：农村有广阔的田野和种类繁多的动、植物资源，还有供我们耕种的肥沃的土地，这些可以解决在教学理论知识抽象化的难题。作为小学科学课教师应利用这些客观存在的自然资源，让学生独立自主地去探索，怀着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望去领悟、探索自然科学的秘密。只要教师有责任心，做课改的有心人，一定能寻找适用的科学教学资源。比如身边的花草树木，还有小木块、小铁钉、细铁丝、铜钥匙、易拉罐、饮料瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等，这些东西都可以作为我们科学课上的实验材料。我们把它们收集起来，以便日后利用。还可以了解周围的事物，比如山上都有哪些动物、植物？它们的生活环境、生活习性和生长规律是怎样的？农田里种了哪些作物？这些作物什么时间开始下种了？什么时间开始收割了？当地的生态环境怎样……这些东西都可以及时地补充到我们的科学课中来。
二、培养兴趣，营造快乐的教学氛围。
新的教学理念提出：要引导学生在动手做的过程中掌握科学、运用科学。现在，科学教师再凭一块黑板、一张嘴说教，学生是不感兴趣的。那么，如何改变“穿着新鞋走老路”，上好一堂让学生既感兴趣又增长能力的科学课呢？
（1）建立平等信任的师生关系。师生间平等合作提出已经很久了，但农村教师在课堂中处于说教的地位并没有多大改变，特别是在我们的科学课上，很多的问题学生就等着教师说。因此，要想培养学生的学习兴趣，就应该努力营造快乐的学习气氛，让学生自主学习，积极发现问题，思考问题，畅所欲言，各抒己见。在教学中我们教师只要抱着从课堂上学到科学知识的想法，和学生站在同一起跑线上，和学生一起观察、实验、思考、分析、交流，和学生始终保持平等、融洽的师生感情，就会激发学生的探知欲望，提高学生的实践能力。
（2）激发学生的求知欲望。小学生的直观思维能力较强，他们喜欢从感官上获得愉悦性，从而产生浓厚的学习兴趣。因此，我们应该合理利用教科书中能调动学生学习兴趣的素材，采用直观教学和多种教学方法来激发学生的求知欲望。例如在课堂上我们经常利用故事法、悬念法、游戏法、谜谚语法等创设学习情境，启迪学生提出问题，形成良好的学习动机。当学生在心理上有了安全感、愉悦感时，就会毫无顾忌地敢想、敢说、敢为，但我们也要适时地、灵活地引导学生有序地进行探索，不可包办代替，引导学生在动手、动嘴之前先动脑。实验不一定做到一次成功，要鼓励他们持之以恒，要引导他们从失败中找到原因，找到改进的措施，最终取得实验的成功。
（3）评价学生要及时，具有鼓励性。及时地表扬鼓励学生可以激发学生积极探索的欲望。如果课堂上对于学生能回答的一些问题或者是学生经过精心思考提出的问题，教师不能很好地加以处理，甚至置之不理，则很有可能打击学生积极探索的兴趣。因此，在教学中我们要多启发、鼓励学生，对于学生发现的有价值的问题或答对问题时，我们就应该及时地进行评价：“你的见解很独特” “真聪明”“真了不起”等。对一时答不上来或答错的同学，千万不要泼冷水、挖苦讽刺，应该鼓励说：“等你们想好了再说好吗？”或者“再仔细想一想”等，由于学生想法能及时得到表扬反馈，学生也就不必担心被批评而畅所欲言，课堂气氛也就活跃了。当然，有时候教师对学生的发言也不要急于表态，因为过快的肯定和表扬往往传递着 “讨论已经结束” 的信息，应该给学生提供发表自己见解的自由空间，让学生都有机会发言，尝试成功的喜悦。
三、充分利用多媒体的辅助教学
科学技术的迅猛发展，教学改革的不断深入，多媒体教学进入了农村小学。借助多媒体进行教学能够提高课堂教学质量，特别是采用光盘教学效果更直观。通过多媒体教学可以使枯燥乏味的教学内容变得有声有色、动静交融，能形象地传递教学信息，使枯燥的教学变得更加生动、更加直观，促进了学生的感知，加深了学生对知识的理解，使学生对教学内容由感性认识转化成理性认识，调动了学生的学习积极性，更好地完成教学任务。另外，运用多媒体教学手段可以打破了时间、空间的界限，古今中外、远近相间、动静结合、有声有色，提高了教学容量，加强了教学效果，使我们农村小学的课堂教学也走向了信息化。例如在进行《生物进化》的教学中，我运用了多媒体教学手段，利用自制的课件，把学生带到距今6亿多年前至距今7千万年前的生物世界，让他们浏览了从古到今的生物进化的过程和各个时期生物的特征，把生物从古到今的变化情况生动、形象、全面、逼真地展示出来，并对这些生物的事实进行了综合分析，从而使学生非常轻松地认识了生物进化的基本规律：生物界从古到今总在不断变化，变化的趋势是由水生到陆生、简单到复杂，生物进化的过程是极其漫长的，环境变化促使生物进化和灭绝。这样，不仅加深了学生对知识的理解，同时学生也非常乐于接受，学习兴趣浓厚。
总之，教师要上好农村小学的科学课，就要结合农村现有的条件，因地制宜，充分利用自然资源优势，运用科学的教学方法和先进的教学手段，让农村的孩子在自主的实践中稳步前进，不断提升科学素养，早日成才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.科学（3-6年级）课程标准[S].北京：
北京师范大学出版社，2001.
（辽宁省辽阳市辽阳县八会镇九年一贯制学校）