立足成才构建高效的高中语文课堂

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摘 要：语文教学在整个高中教学体系中的地位是十分显著的，一直以来受到广大师生的密切关注。探寻更为科学、有效的高中语文教学思路和方法，首先要从课堂教学入手，这是由课堂教学的重要地位决定的。

关键词：高中语文教学；课堂气氛；多媒体技术；师生互动

课堂是高中语文教学的“主阵地”和“大本营”，决定了教学工作的走向和发展路径。在新时期高中语文教学改革的浪潮下，深化课堂教学的层次和质量，千方百计地提高课堂教学的有效性，是广大高中语文教师必须清晰认识到的问题。尤其面对高中语文课程改革与素质教育的新形势，探究更为科学有效的课堂教学策略和方法，其现实意义十分重大。

一、创设多样的课堂教学情境，活跃语文课堂的气氛

众所周知，高中语文教学已经与小学、初中阶段截然不同，更加突出地表现教学的深层次内容，更加追求对学生积极性和能力素质的培养。所以，采用更为创新和有效的课堂教学策略，才能真正提升教学的质量和效果，最终帮助高中生建立对语文的兴趣和信心，养成良好的语文学习习惯。在这里，情境教学的模式可以为语文课堂教学提供一种全新的思路和范式。情境教学包括物质情境和精神情境两个方面，前者着重通过课堂环境、情境和物态的设置来吸引学生们对语文的注意力，后者则更加强调为学生塑造多元化的学习氛围。所以，大凡此类的情境教学模式能够为高中语文教学创造全新的思维路径，展示出语文的吸引力和乐趣，引导学生们全身心地投入到课堂学习中。

例如，在教授具体课文的过程中，教师可以预先设置问题情境来帮助学生们进入课文的内容，了解课文的主要架构和核心思想。再比如，在教室内设置“语文角”，张贴一些文学小故事、语文词汇、文字典故相关的报纸，以及手工作品等，以此塑造特色鲜明的语文气氛。综合来说，情境教学既需要物质情境的铺垫，也需要精神情境和心理情境的烘托。只有把物质情境和精神情境完美结合起来，语文课堂的气氛才能活跃起来，学生们的注意力才会集中到语文课上。所以，透过多元化课堂教学情境的创设，高中语文课堂教学一定可以展现出全新的面貌。

二、运用多媒体等电教技术手段，提升高中语文课堂的教学质量

以多媒体技术为代表的电教技术手段，在新时期高中语文课堂教学中的应用是很有效的。同时，对高中语文教学而言，科学有度的技术手段也是必不可少的。尤其是针对高中语文课堂教学而言，采用合适的技术手段辅助教学，往往可以实现事半功倍的良好效果。在人们过往的印象中，高中语文课堂往往与“单调、乏味、无趣”等词汇紧密联系在一起，这其实是由语文课堂教学的本质特征决定的。但是，将多媒体技术引入高中语文课堂，就可以很好地缓解甚至根除这些问题。这是因为，以多媒体技术为代表的新型教学技术手段，可以融合多种先进技术的优势，转化为教学的正面力量，进而推动教学工作的飞跃。

例如，高中语文课堂教学中，教师可以将预先制作好的ppt课件在课堂中放映，辅助语文课堂授课。ppt课件的内容既可以涵盖高中语文教材、课本的大部分内容，同时也可以增加一些课外知识的内容，帮助学生们更好地理解语文知识点和相关理论。在此，ppt课件的使用正是多媒体技术应用高中语文课堂教学的体现。多媒体技术能够同时将声音、文字、图形、图像、视频等多种元素集合到一起，形成更加生动形象、丰富多彩的教材课件或媒介。以多媒体技术为基础的新型教学技术手段，有利于课堂教学朝着更为明确、简洁和多元化的方向发展，可以大大提升高中语文课堂教学的整体质量。

三、加强课堂教学中师生的互动、交流，培育语文课堂的“情感氛围”

高中的语文课堂教学，不是单一的完成教学任务就可以的。对于广大语文教师而言，他们还担负着培养高中生多元化素质的任务，即教师有责任、有义务为学生答疑解惑，帮助学生深化知识领悟能力和实践应用水平。具体的工作是，在课堂教学的进程中，教师要注意塑造和维护良好的师生关系，让老师与学生之间不再有隔阂，让师生处于平等、互助和友好的平台上，共同推动课堂教学的质量提升。有教育理论表明，当师生关系处于融洽、和谐的局面时，教学的开展也会是十分顺畅的。所以，高中语文教师应该主动在课堂上与学生加强互动、沟通和交流，提升课堂的“温情指数”与“默契指数”。

例如，在平时高中语文课堂授课的过程中，教师可以专门留出一部分时间供学生们提问和主动与老师进行交流。在类似的专门时间段内，学生可以真正敞开心扉，提出自己学习过程中的疑惑和困难，寻求老师的帮助。同时，教师也要积极地与学生们开展互动，了解他们在课堂学习中遇到的各种问题，并尽全力加以解决。当然，教师在与学生们互动的过程中，要给学生们灌输诸如“多读书”“勤写作”“多动脑”之类的正确观念，因为这些都可以帮助学生们更好地认知语文知识，更好地提升自身的文学素养，为成才打下坚实的基础。

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