以活动为载体,积极开展时事教育

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摘 要：面对日新月异的社会，时事要闻成为中学生开始需要关注的重点事情，而通过时政教育，思想品德课堂可更好地发挥其教学效果。

关键词：思想品德课；读报活动；时事教育

当代中学生成长在一个大发展、大变革的时代，他们对社会的发展和世界的变化日益关注。因而，加强对中学生进行时事教育，引导学生深入了解发生的重大事件的本质，并能作出正确的价值判断，对促进学生健康成长具有重要意义。

时事教育要贯彻“课内外相结合原则”，即以课堂教学为主，又不忽视课外教育。本文从开展丰富的课外活动、增强时事教育实效性方面谈谈几点粗浅的看法。

一、培养学生时事阅读习惯，提高学生的时事素养

为了激发学生学习时事的兴趣，与世界产生共鸣进行生活经验的交流与分享，我们营造校园读报风气，发扬优质学校文化，培育学生阅读时事习惯。透过多元时事阅读，延伸时事学习深度和广度，培养学生的人文情怀与全球观念意识。

1.十分钟时事讲谈

每天进行时事读报活动，用报纸上的文章、新闻或资讯，由各班主任或任课教师进行十分钟的时事讲谈。时事读报教育的重点分为新闻知识和读报精，配合时事的问答与讨论，提升学生对新闻时事的敏感度，透过文字的阅读，知道叙述角度的不同所呈现的结果亦不尽相同，提高学生对社会现象及未来世界环境探索的兴趣。通过读精彩文章及知识分享活动，养成学生透过报纸“看”世界的好习惯。同时，通过剪贴、搜集的方式把精彩的文章张贴于各班公布栏，以扩大时事读报效应。

2.时事阅读资源

（1）教研组和思想品德课教师组织时事阅读素材，除了书籍以外，也包括网络平台和报纸资讯，报纸每天所提供的最新素材，可培养学生天天阅读时事的习惯。报纸有全方位的信息、资讯能够弥补教科书的不足，各类新闻时事，也可培养学生思辨探究能力。

（2）利用报纸时事版面内容，剪贴与课程相关的知识，张贴于学校橱窗，供学生阅读，并利用课堂，分享时事观念与心得；利用搜索引擎针对重要时事议题指导学生进行汇总、归纳、分析与分享，提高学习时事的趣味性。

（3）发行学校时事读报教育电子报，鼓励学生投稿，强化学生时事阅读学习的成就感；提供电子读报资源，时事讲坛，学生“心得分享及创作发表台”，鼓励学生关心国家大事。同时，透过学校教育网络平台和电子邮件，把学生阅读时事的成果，传送给学生及家长并一起分享，扩大和提高时事读报教育的效果。

（4）为扩大时事阅读的效应，要求学生以剪报方式进行阅读，教师根据每个家庭订阅的报纸内容的不同，进行个性化指导。学生对报纸新闻资讯及有趣的漫画趣闻等，以剪报作品的形式进行展示，制作个人专辑剪贴簿，在班级和学校交流分享，提升学生时事阅读的价值，发挥学生的主观能动性。同时，借时事阅读的活动开展，送上给学生家长的一封信，推广时事阅读计划，鼓励家长陪同学生读报，关心时事，以培养学生的国际视野及多元的社会观点。

总之，时事阅读是获得时事知识的主要渠道，时事阅读不仅能开启知识之门，而且能鉴古知今，同时又可刺激我们的认知发展，提升个人的气质与内涵。阅读时事需要注意策略和动机，有效的阅读策略，是我们推动时事阅读教育持续追求的目标，更是一种终身的追求。

二、关怀学生精神成长需要，提升学生的人文素养

1.学校在各班配备一台电视，鼓励学生坚持收看“新闻联播”“焦点访谈”“今日说法”，浏览报纸杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，把自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，交流分享，真正做到学以致用。

2.组织国内外重大事件的时政讲座、专题讨论。平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用所学知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策。就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关、风景名胜旅游区进行社会调查，请企业家、人大代表、先进模范人物来校讲课，为学校开展时事教育提供帮助。例如，在雷锋同志逝世50周年纪念活动中，为了抓住这一时事教育热点的契机，利用专题讲座、影视欣赏、网络专题网站浏览，领悟“雷锋精神”的实质，进而引导学生结合课文知识寻求“学雷锋”精神的落脚点，感悟我们学雷锋如今要学什么？怎样学？新时期雷锋精神在我们身上应怎样体现？即学雷锋“助人为乐，乐在其中”，懂得关注身边的人，具有人文关怀的情感。

在学业压力较大的现实下，学生需要更有效、更全面的学习与文化刺激，采取学生喜闻乐见、富有启发的方式进行时事教育，用讲座、影视音像等更加直观、生动、形象的呈现方式，提升学生的人文素养和社会责任感，对学生来说无疑是一盏明灯，从而构建美丽的梦想，拥抱幸福的人生。

总之，在日常生活中，各种各样的问题随处可见，要求我们不断解决所面临的新问题。学生通过丰富的时事教育，亲身体验生活，了解社会，更好地运用所学的课本知识去分析理解和解决现实生活中出现的各种新问题，可以感受到思想品德学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了时事思想的教育，还培养了学生的时政敏感性，使思想品德学科知识与时事教育功能得到有机的结合。

（作者单位 福建省永定县培才中学）