新理念、新模式、新实践
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新理念、新模式、新实践范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】《创新大学英语》系列教材理念先进、体裁广泛、内容实用、难度适当、时代性强。每一单元形式多样，主题不变，环环相扣、循序渐进，突出培养学生的语言应用能力和自主学习能力，重视人文素养，有助于学生全面提高英语综合应用能力。然而，今年来对这一教材的研究寥寥无几，笔者结合教学实践概述这一教材的特点与亮点，并简要介绍教材使用情况。
【关键词】创新大学英语；大学英语教材；教材评述
0 引言
教材是课程实施的重要组成部分，也是课堂教学的载体。[1]在我国当前的大学英语教学中，教材仍然是学校教学与测试的核心内容。大学英语教材适当与否不但影响到新模式、新教法的开展，而且终将影响到学生的学习效果。因此，教材研究对我国的大英教学具有重要意义。[2]
然而，今年来对大学英语的教材研究却不多，在仅有的研究中明显集中于《全新版大学英语》，《新视野》和《新编大学英语》，还有少量的研究关注于《体验大学英语》和《新世纪》等教材。其它教材更是寥寥无几。笔者在中国期刊网上搜索涉及到《创新大学英语》的文章只有两篇，分别是赵霞的《论艺体专业学生英语学习积极性的培养与发展―以创新大学英语教材为例》和曾英阳林的《任务型语言教学与团队教学相结合探讨―以创新大学英语综合教材为例》。
《创新大学英语》是由华东师范大学出版设出版的普通高等教育大学英语系列教材，已入选“十二五”普通高等教育本科国家规划教材。该系列教材于2011年出版完毕，目前已在全国多所高校大学英语教学中广泛使用，并取得了良好反馈。本文作者结合教学实践概述《创新大学英语》系列教材的特点与亮点，并简要介绍教材使用情况。
1 《创新大学英语》的创新点
这套教材独辟蹊径、别具一格，的确无愧于它的名字，下面笔者主要从新理念、新模式、新实践三个角度来介绍这套教材的新颖之处。
1.1 新理念
笔者认为这套教材非常巧妙地融入了任务型教学模式和课程整合的理念，是当下非常流行的两个英语教学理念相结合的产物。
1.1.1 任务型教学的理念
《创新大学英语》系列教材的基本框架与内容编排非常符合任务型教学理念，也有极大的可操作性。具体地看，每个单元的的主题只有一个，无论是《综合教程》中的听力、快速阅读、阅读、精读、口语、写作，还是自主学习用书中的单元同步练习和阅读扩展都是围绕着同一主题展开的。这样编排为教学任务的设计、实施、评价带来了极大的方便。
任务型教学模式强调“做中学”，教材的每一个单元的五个部分后面都有大量的练习，学生通过形式不同的练习巩固了所学的知识加深了对这一主题的理解，同时为下一个部分的学习打下良好的基础。以第一册的第一单元为例，本单元的主题是NewLife， New Beginning。 第一部分的听力除了每个单元必有的听力技巧与练习外，还有一个对话练习和听文章的练习。对话的题目和文章的题目分别是College Life和Romemate Wanted.第二部分是阅读的技巧及两篇练习。文章内容均与大学新生活紧密相关。第三部分的精读题目是College Dorm Life第四部分的口语练习主题是Campus Life，三个活动分别是Making Introductions，The Diffferences between College and High School，How to Adapt to Life on a New Campus。写作部分是句子写作技巧和名片的写法。每一部分的完成都是学生这个学习主体积极参与的结果，在各种练习活动中不断掌握新的语言点，不断加深对同一主题的理解，同时也提高了语言的技能。
1.1.2 课程整合的理念
关于课程整合，诸多学者对这一概念的理解有着较大的区别。广义上的课程整合是指两种及以上不同学科融汇贯通后形成的新课程体系，狭义上的课程整合是两门学科相结合在同一节课上呈现出来全新的教学模式。笔者认为《创新大学英语》是为数不多的体现了课程整合这一教学理念的优秀教材。通过对其它教材的对比不难发现，有些教材贪多求全，将综合、听力、阅读、写作，快速阅读分别编写成不同课本，还增加了自主学习网络课程。各个课本每个单元主题内容也往往不同，词汇多，练习量大，与课时明显不协调。在课程实施中，教师与学生在不同的课本之间来回倒换，不堪重负。因而单本教材使用率低，造成了一定的浪费。学生难以消化过多的教学内容，造成了面面俱到、门门不精的局面。《创新大学英语》则以一本教材为主，讲听、说、读、写、译都集中到一本书上，配套的自学用书则用来扩展练习，帮助学生对教学内容加深理解、巩固提高。这样的编排清晰明确、容量适度、难易得当。师生有充足的时间来进行各种教学活动。语言不仅仅需要大量的输入，还需要有足够的时间与机会就所学内容。如果教材容量过大，内容过难，进度过快，就无法熟练地掌握语言知识，也无法快速提高语言技能。
1.2 新模式
《创新大学英语》分为《综合教程》《自主学习教程》和《教师用书》。每册八个单元，每学期各学一册。这三本书的内容是紧密联系，相互呼应的有机补充。《综合教程》每册有八个单元，每一单元有听力、阅读、精读、口语和写作五个板块组成。听力部分包括听力策略及相关的训练、本单元相关的听力材料。阅读包括快速阅读和主题相关材料阅读。精读包括课文、篇章结构分析，篇章理解问题、结构练习语片练习等等，口语是基于上述板块的口语实践活动。由于已经在听力、阅读中熟悉了这一主题，输入了大量的相关信息，因此在输出时学生不会觉得无话可说，或者不会用英语恰当表达。这一部分列出了本单元主题最可能用到的常见表达词汇和句型结构。由易到难有三个不同的口语活动，师生可以根据实际情况选择使用。最为特别的是，教材这部分增加了“读后说”与“听后说”的口语活动。
《自主学习教程》与其它一些教材配套的《学习手册》最大的区别在于它融入了四、六级新题型和针对性的练习，内容由浅入深、题型多样，对学生的语言能力进行综合训练，强化学生应用能力的培养。
《创新大学英语》配套教学资源丰富，尤其是课堂教学PPT电子讲稿，实现了教学素材可选性与课堂组织灵活性，方便教师根据实际教学情况重组或建构课堂教学。注重学生自主学习能力培养，学生可通过自主学习手册、自主学习光盘和网络学习系统分层次补充学习资源，切实减轻了学生学习负担，便于学生高效、自主、个性化地开展学习。
1.3 新实践
笔者所处的高校是一所211重点高校，实行大学英语分级教学。2010级的学生根据水平不同分别学习《全新版大学英语》和《创新大学英语》。《创新大学英语》在教学中取得了良好的效果，受到了师生的一致好评。
这套教材充分考虑到了中、西部地区的实际情况，了解基础相对薄弱的学生的学习需要，难度不高、容量适当，内涵丰富，体裁广泛、时代性强。每一单元形式多样，主题不变，环环相扣、循序渐进，兼具趣味性和实用性。（下转第212页）
（上接第219页）《创新大学英语》不仅重视语言技能的训练，更注重这些技能的实际运用，无论是课文学习还是阅读训练，内容上都选择具有时代气息的最新语料，体裁上适当加上了应用文所占的比重，努力使英语学习寓于趣味性和实用性之中，形式上也尽量短小精悍，让师生在一个教学单位时间内能完成完整的内容。[3]
这套教材最大的特点就是从教师和学生的实际出发，充分考虑到了不同地域、不同学校之间的差异，教材及辅助资源的设计具有相当大的弹性。在教材自身的设计上尤其是内容的安排上充分考虑到课堂教学的实际学时，教师可以在保证完成各项基本教学任务的情况下有选择地进行拓展，具有良好的操作型。在教学实践中教师可以有充足的时间、学生有充足的机会来完成各项教学任务，便于开展课堂活动、课堂气氛热烈。
2 结束语
《创新大学英语》系列教材编写理念先进、内容实用、难度适当，将听、说、读、写、译分别整合到《综合教程》和《自主学习教程》中，使课内外学习有机结合，解决了传统大学英语教材难度偏大、教学内容偏多、课堂设计不够合理、练习类型与四六级脱节等问题，堪称新时代下的大学英语教材的典范。
【参考文献】
[1]卢海燕.近25年国内大学英语教材研究评述[J].中国教育学刊，2013（06）：65.
[2]柳华妮.大学英语教材研究二十年[J].外语电化教学，2013（03）：66.
[3]赵霞.论艺体专业学生英语学习积极性的培养与发展：以创新大学英语教材为例[J].太原城市职业技术学院学报，2012（09）：152.