秩和比法在不同学校教室环境卫生监测结果综合评价中的应用
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摘 要：教室是一个重要的生活环境，其环境卫生质量的高低直接影响师生的身心健康。卫生监测主要包括教室人均面积、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明、微小气候等项目。笔者采用秩和比法对某地2011年对不同学校教室卫生监测合格率情况进行综合评价，为不同类别学校和教育主管部门制定和修订改进学校教学环境卫生质量措施提供科学的决策依据。现将结果报告如下。
关键词：秩和比法 学校 监测 环境卫生
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0071-01
1 资料与方法
1.1 资料来源
2011年某地按照《中国卫生监督统计报表学校卫生情况年报表技术规范》和《学校卫生监督综合评价》（GB/T18025-2000）的要求，共监测小学、中学、九年/十二年制（简称一贯制）和大专共计4类311所学校，1866间教室，18673套课桌椅。评价教室环境卫生监测合格率（%）主要包括人均面积（X1）、黑板与前排课桌椅距离（X2）、课桌配置（X3）、课椅配置（X4）、教室朝向（X5）、黑板尺寸（X6）、黑板反射系数（X7）、教室采光方向（X8）、玻地比（X9）、后墙反射系数（X10）、采光系数（X11）、灯管垂直黑板（X12）、控制式灯具（X13）和桌面照度（X14）等14项指标，各评价指标的实际观测值见表1[1]。数据来自文献，真实可靠。
1.2 统计方法
采用基于秩和比的可信区间法[2]对表1资料进行综合评价。注意，按bonferroni法[3]调整检验水准：设原检验水准α=0.05，则调整后的检验水准分别为α′=2α/n（n-1）=0.00833，其中n表示学校类别数量，下同。
2 结果
2.1 编秩并计算秩和比
将14个评价指标按从小到大顺序编秩（见表1观测值后括号内的数字），按照公式RSR=ΣR/mn（R表示秩次，m表示评价指标数量，下同）计算秩和比并排序（见表2第1列和第2列），其排序结果为大专>中学>小学>一贯制。
2.2 综合评价
按参数统计的要求，按照公式y=arcsin（RSR）0.5计算RSR的变量代换值，按照公式y±2.64Sy（Sy2=820.7/mn）计算并比较y的95%CI（见表2）可知，除中学和小学教学环境卫生质量之间无显著意义（P>0.05）外，其他类型学校教学环境卫生质量两两之间的差异均有统计学意义（P均
3 讨论
本文所述秩和比为反映不同类型学校教学环境卫生质量的一个综合指数，由于编秩时区分高优与低优指标，因此，计算得到的秩和比越大越越好，据此可知4类学校教学环境卫生质量的排序结果为大专>中学>小学>一贯制。
从不同类型学校教学环境卫生质量的两两比较来看，除中学和小学教学环境卫生质量之间无显著意义（P>0.05）外，其他类型学校教学环境卫生质量两两之间的差异均有统计学意义（P均
在计算和比较秩和比变量变换值的95%可信区间时，为了减少I类错误，必须对原检验水准进行调整。调整的方法有bonferroni法和idák法，其中比较组数较少时采用前法，比较组数较多时采用后法[3]。但是，比较组数较多时，应用基于秩和比的分档法[4]进行聚类分析，但是这里的聚类分析是基于合理分档数表并达到到最佳分档要求方可，与上述利用可信区间法聚类的原理不同。
文献[1]仅从综合4类学校计算得到的合计（平均）合格率的角度出发，认为人均面积、教室朝向、黑板尺寸、黑板反射系数、教室采光方向、玻地比、采光系数、灯管垂直黑板布置、控制式灯具、桌面照度、教室温度等指标的合格率均达到国家相关标准的要求，黑板和前排课桌距离、课桌椅配置、后墙反射系数和噪声为不合格，进而分析表明各不同学校类型达标率之间的差异有统计学意义（P
参考文献
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