开放式初中数学教学

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摘要：学习是一个交流领悟和创新的过程，数学课堂运用开放式教学模式刻不容缓。开放式教学针对不同学生有不同的教学方法，根据大部分学生的兴趣、爱好，展开教学内容，让学生在快乐中学习和成长。

关键词：开放；教学方向；教学环境；教学方法

中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0072-02

在当代开放式教学过程中，学习是一个交流领悟和创新的过程，随着信息社会的快速发展，学习已经成为一个分析、思考、探究、钻研的过程。所以，让数学课堂运用开放式教学模式刻不容缓。首先，我们应该在传统教学模式的基础上，实现师生间互相交流，提高学生的自主学习能力和刻苦钻研的精神。以下我将对如何进行开放式数学教学进行详细讲解。

伴随课程改革的实施，创新性理念已经注入了我们的学习生活中，这彰显了教育本质不仅仅是育人更能发现人的潜质，服务于社会。根据矛盾特殊性，开放式教学针对不同学生有不同的教学方法，根据大部分学生的兴趣、爱好，展开教学内容，让学生在快乐中学习和成长。

一、开放教学方向，培养全能学生

开放不仅指数学教学形式的开放，还有教学的内容、师生间的互动。而数学教学方向则是应该充分调动学生的学习积极性，发挥学生在教学过程中的主导作用，进一步使学生充分掌握数学知识，培养学生的数学思考能力，增强学生数学实践的本领，促进学生全方位发展。

二、开放教学环境，活跃氛围，增进师生友情

教学环境不同，教学质量也不同。压抑的学习环境带来紧张的学习气氛，轻松的学习环境带我们进入活泼、有效的学习中。这就要求老师公平、公正地对待每一个学生。班主任不能高高在上，拒学生于千里之外，而要把班级当作家庭，与学生融为一体，与学生成为朋友，成为“同学”，成为知已。这就需要做到以下几点。

1.合作。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但目标一致，相互合作，提高中学生的学习能力。

2.平等。尊重主体地位，做学生的良师；尊重学生人格，做学生的知己；尊重个性差异，做学生的益友。

3.友好。教师可以利用课余时间，与学生一起活动，如一起打球、一起下棋、一起劳动、一起办黑板报等，这样既能了解学生的兴趣爱好所在，又能营造融洽气氛，收到意想不到的效果。

4.进取。和谐的师生气氛为学生学习打下了良好的基础。使学生愿意和老师交流，对不理解的问题积极提问，不断进取，有助于提高学生的学习动力。

在现在的教学中，建立新型的师生关系，将有助于师生之间的情感和理念的交流，知识资源与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现。教师与学生在道德人格上是平等的，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，是每一个老师恪守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚意味着对学生教育过程的结束。老师在与学生交往中，应注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心。松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的成长。与学生建立合作、平等、友好、民主、进取的新型师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。

三、开放教学方法，激发学生学习兴趣

教学实践证明，在许多教学情境中，但凡是趣味十足的，都能激发学生的学习积极性和好奇心，扩大他们的求知欲望，培养他们良好的学习习惯。

大千世界，无奇不有，在我们数学王国里可以用不同的方法解答同一件问题。老师要开放教学方法，让学生以不同的角度思考问题，从而激发学生的兴趣。比如，一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元，结果这个年轻人掏出100元要买这件礼物，王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元，现在问题是：王老板亏了多少钱？学生可以从不同角度解答。有的学生会这样想：首先，18元的东西给了年轻人，损失18元，然后，给了年轻人79元，损失97，又给了街坊100元，损失100元，所以损失197元。有点同学这样想：首先，18元的东西给了年轻人，然后给了年轻人79元，这时赚了3元接着给街坊100元，损失100元，所以损失97元。

又比如，已知梯形ABCD中，AD//BC，AB=CD，E、F分别是AD、BC的中点，BA、CD的延长线与FE延长线相交于点G。试说明：∠BGF=∠CGF。学生可以从不同角度出发，经过几轮争论，学生用两种发法解答了这道题。

解法一：

四边形ABCD为梯形，AB=CD，

∠B=∠C

BG=CG

BGC为等腰三角形

GF为∠BGC的角平分线

∠BGF=∠CGF

解法二：

AD//BC，AB=CD=>是等腰梯形

连接两中点E、F垂直，都延长汇聚点G，成等腰三角形，GF是中线或顶角平分线，两角相等。

再如，已知三角形ABC是直角三角形，且两边长为3、4，求第三边长为多少？根据三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半和勾股定理，可以有多种解答方法。

在平常的练习中，老师要适时地培养学生的思考能力，以开放的教学方法激发学生的潜力。

四、开放教学活动，联系实际生活，使学生主动参与

在初中数学教学中，学生的思维方式大致已形成，老师在教学过程中不应该再过多的干涉学生思考问题的过程，而是应该起到指导作用。有效地引导学生正确的思考问题，这是老师在初中阶段应该起到的作用。只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地才会真正实现主动参与。并且，数学与生活紧密结合，所以教师应精选生活中的例子让学生多参与生活实践。这样学生可以参与实践、组织交流，让他们主动参与其中，从而保持持续的热情。

初中数学是思维方式的奠基时代，开放式的教学方式不仅能够拓展学生的知识面，使学生全面看待问题，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生投身其中，真正的享受数学所带来的乐趣。更重要的是，初中数学与实际生活紧密联系，开放式的学习方法可以让学生联系理论与实际，解决生活中遇到的问题，这才是素质教育的关键。