中职快乐德育课教学模式探讨

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摘要：德育教育是对学生进行思想教育，塑造学生心灵的过程，在这个过程中不仅要向学生传授知识，更重要的是让学生学会做人的道理，使他们成为对社会有用的人，对于中职学校来说加强德育教育有着重要意义。

关键词：中职学校；德育教育；快乐教学

传统的德育教学模式已经不能满足教育改革的要求，所以教师要积极转变教学观念，坚持以学生为中心的课堂教学模式，不断培养学生对德育教育的兴趣，增强学生学习的快乐感，提高教学效率和质量。下面我们就来探讨一下中职德育课程的几种教学模式。

一、坚持以学生为主的课堂教学模式

德育课程教学的首要任务就是要改变传统的教学观念，教学观念对于教学模式、教学方法、教学手段以及教学内容等都有影响。如果只是注重对德育知识的传授以及对学生考试分数的提高，就会忽略对学生情、意、行等非智力因素的培养，学生就会成为装知识的容器，这样就会扼杀他们学习的主动性、思想情感的丰富性以及鲜明的个性，德育教育也就成为了一门枯燥的课程。

坚持以学生为主体的德育教学，就是以学生的实际为出发点，根据学生的现状、特点以及发展规律，制定出可行的教学模式，对学生的终身发展负责。要认识到学生才是学校真正的主人，一切学校活动都是为了学生，教师只是学生学习道路上的引路人和帮助者。学生的学习和成长很大程度上是取决于在校期间主体作用的发挥。教育工作者应该把学生当做一个完整的、具有独立人格的整体，充分尊重他们的人格以及受教育的权利。同时还应注意到他们是正在发展的人，还尚不成熟，要对他们进行积极的引导和鼓励，让他们树立信心。教师还应注意培养学生的社会责任感和使命感，把他们当做社会人。根据以上所说，教师应传授给学生的除了知识还有能力和精神，只有这样才能促进学生的全面发展，因此，树立以学生为主体的教学模式是十分必要的。

二、从中职学生的实际出发，提高德育课程的趣味性

中职德育教学必须以学生的实际情况为立足点和出发点。中职学校的学生大都是没有考上高中的落榜生，学生来源广泛，他们的知识水平、思想素质以及社会经历都相对比较复杂，这就决定了他们没有明确的学习目标，学习能力也较差，分辨是非的能力也较差且思想不成熟，根据这一现状，传统的教学模式根本不能让他们对学习产生兴趣，因此，要找到教学的切入点，重视学生发展的现状。受教育者接受思想教育是一种有目的的认知活动，这个活动中会有与他们发展相关的知识，但如果只是一味的向他们传输发展不需要的东西，必然会扼杀他们学习的积极性。

所以教学内容必须要以学生的实际出发，从学生关心的问题入手。根据调查结果表明：很多中职学生都有一种挫败感，由于学习基础不好，学习目标不明确，就会缺乏学习动力。根据学生的这些情况教师在教学过程中应对教学内容进行筛选，使教学内容能够与时俱进，与学生的实际和就业需要相符合。对其思想教育也要从实际出发，对于他们的落后思想以及不合理的需要，要积极进行引导，让学生感受到德育教育的魅力以及德育课程的重要性和实用性，从而提高其学习的兴趣。

三、运用多种教学方法和手段，增加德育课程的吸引力

照本宣科的教学方法只会让学生对德育课程产生反感，在教学中应根据中职学生的特点，进行多种教学设计，具体可以采取以下几种方法：（1）案例和模拟教学方法相结合，在教学过程中使用案例可以引导学生进行深入的思考。对于一些贴近生活实际的教学内容可以采用创设情境的方式，通过现场模拟演练，让学生置身于真实的环境中，体验解决实际问题的感受，这种教学方法一方面能够增强学习的趣味性，可以提高学生学习的积极性。另一方面可以让学生产生情感体验，可以培养学生的创新能力，使他们在轻松地环境下获得知识，提高能力。（2）讨论式的教学方法，通过这种方式可以营造民主和谐的课堂气氛，师生在这种气氛下进行教学，能够引导学生进行积极的思维活动。教学中教师可以向学生提出问题，让学生进行讨论，发挥学生的课堂主体作用，让学生通过自己的探索来获得知识，这样也不会抑制学生的个性和智力发展。（3）运用现代教学手段，科学技术的的不断发展，为德育教学提供了有利条件。教学过程中教师要善于利用录像、幻灯、照片以及计算机等现代多媒体教学设备辅助教学。运用多媒体技术可以充分调动学生的感官，使枯燥的学习变得更加生动、形象。

四、改革考核方式

在德育教学中，对学生的品行考核是很重要的环节，在对学生进行评价时不能只是用知识性的东西去衡量学生的品行，要采取多种方式相结合的评价方式，提高学生学习的参与性。可以运用以下几种方式：（1）教师评价的方式，这是对学生评价最重要的一个环节，这是一种综合性的评价方式，可以在课堂上、课余以及期末考试中进行，课堂评价可以占到30%，这一部分主要是针对学生在课堂上参与讨论、回答问题情况进行评价，这种方式能直接反映出学生的学习效果；课余评价同样占30%，主要是对学生完成作业情况进行评价，课后作业的形式可以选择练习、讨论、学习报告等，这种评价主要是鼓励和肯定学生的行为，调动他们的学习积极性；期末考试考核占40%，主要是对学生知识掌握情况进行摸底，让学生明白，死记硬背是不能将知识灵活运用到实际中的，这种方式同时也是对其他评价方式的有效检验，通过对题型多样化、灵活化的考核，让学生意识到所学知识是有用的，这样就增强了德育教育的实用性，提高了学生学习的热情。（2）学生自我评价，这种方式可以让学生了解自己的缺点和过失，以及长处和优点，让他们进一步明确自己的目标，不断增强自信心。这个环节也会随着学生知识的积累、经验的丰富而不断被完善，这是学生评价体系中不可或缺的重要环节。（3）同学互评，因为同学之间朝夕相处，对彼此的兴趣爱好、思想情感以及行为习惯等也最为了解，同学之间的评价要做到真实、合理。根据中职学生身心发展的特点，自尊心和自信心不断增强，他们会特别在意别人对自己的看法，就会尽自己最大的努力去改正自身的缺点，这个环节会使他们不断朝着正确的方向发展。

五、重视学生的情感体验，实现快乐教学

快乐教育就是以快乐的心情去教育别人，同时把快乐传递给学生，教师为了保证能够把快乐带给学生，每次都应该以最好的精神状态走上讲台，以饱满的热情投入到教学中，学生也会受这种积极情绪的感染，变得活跃起来。教师在课堂上与学生的交流时表情要尽量亲切，要面带微笑，这样学生也会带着愉快的心情学习。另外要多关心学生，对于他们的优点要多加表扬，而对于缺点要多一点宽容与期待，让他们在自信和快乐中学习。总之，要以学生为中心，重视学生的情感体验，实现快乐教学。

结语：

中职德育课程要不断进行改革，转变传统教学观念，坚持以学生为本的教学理念，在选择教学内容与方法时要注意结合学生的实际，要让学生在一种轻松、愉快的环境下学习，不断提高他们对德育学习的兴趣，让他们在知识、能力以及精神方面都有所收获，真正提高德育教育的时效性，实现快乐教学的目标。

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