在物理教学中的应用转换思想
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转换思想是指解决问题时，策略、方法、指导思想的跳跃性变化，能跳出现有问题的局限，联系相关问题，并用相关问题的思维方式来解决现有的问题.转换思想的目的是将学习过程中复杂问题简单化，方便学生解答.
对大多数学生来说，高中物理课程是一门较为复杂的学科，学生难于接受，学起来比较困难.针对这些情况，我们将转换思想的学习方法引入到高中物理课程学习中，简化解题思想，使学生易于理解，提高学生对物理课程的学习兴趣.目前，较为常见的转换思想方法主要包括转换研究对象、转换物理模型、转换解题思维、转换参照物等.
下面笔者就自己多年的高中物理教学经验，简单介绍转换思想在物理教学中的应用.
一、培养学生的学习兴趣，提高物理学习效率
学好物理最基本的问题是培养学生对物理的学习兴趣.教师要学会将物理教学与现实生活相联系，在生活中找实例，激发学生对物理学习的兴趣.如筷子放在盛水的杯子里，我们看到的筷子是倾斜的.
在物理教学中，教师要引导学生养成良好的学习习惯，做到课前预习，课上认真听讲，课后巩固练习.要合理安排学习时间，及时做到课堂总结、小章总结.对各章节的主要内容、定理、公式做到及时掌握，善于运用，将课程中的物理模型记熟记牢，做到各章节相互联系，从而提高物理的学习效率.
在物理教学过程中，教师要培养学生善于观察和独立思考的能力.物理知识来源于实践.所以，在物理学习过程中要认真观察物理现象，分析现象产生的原因等，要注重知识的运用，将学到的知识运用到实际中去.
牛顿指出，自然界喜欢简单化，而不爱用多余的东西夸耀自己.物理教学喜欢通过复杂的问题考察学生的综合能力，所以我们要想方设法将复杂问题简单化，即运用转换思想.转换思想的教学方法在高中物理教学中的应用越来越普及，而且它带来的学习效果也是显而易见的.转换思想的学习方法中包括很多单一的学习方法，如转换研究对象、转换物理模型、转换解题思维、转换参照物等.
1.转换物理模型
在高中物理课程的学习过程中，我们会遇到许多常见的模型.如匀速直线运动、自由落体运动、抛物线运动等.物理学中的力学、电学、热学、光学虽然在内容上存在很大差异，但它们又存在许多内在的联系，有一定的相似规律.一般情况下，我们在物理课程的学习中遇到的问题都比较复杂，如果学生能将遇到的难题与我们常见的模型相联系，适时进行模型转换，问题就会迎刃而解.
图1例如，如图1，在倾角为α的光滑斜面上，垂直纸面放置一根长为L，质量为m的直导体棒.当导体棒中的电流J垂直纸面向里时，欲使导体棒静止在斜面上，可将导体棒置于匀强磁场中，当外加匀强磁场的磁感应强度B的方向在纸面内由竖直向上逆时针转至水平向左的过程中，磁感强度B的大小如何变化？对于这类问题，我们可以将它与力学物理的分析模式联系起来，考虑导体棒的受力情况，然后根据题目要求的物体运动状态，判断电荷在电场力变化下的运动情况，从而判断出磁感应强度B的变化情况.由推论可知，B的变化是先减小再增大.
2.转换参照物
转换参照物是物理教学中一种重要的转换思想.一个运动着的物体，在不同的参照物下，表现出的运动形式也大不相同.在每一个物理问题中，都有一个合适的参照物.如何选取合适的参照物，简化物理解题思路，将研究对象的规律用简洁的方式表现出来是物理教学中转换参照物学习方法的关键.具体情况要从具体实际出发，根据题意要求，恰当选择.
例如，我们坐在静止的火车上，恰好旁边有一辆列车在高速运行.假如我们选取运行的列车作为参照物，那相对于运行的列车来说，我们所乘坐的列车就是运动的；假设我们选取地面为参照物，我们乘坐的列车就是静止的.所以说，选取不同的参照物，同一物体也会表现出不同的运动状态.在物理解题过程中，我们本着简单化的思想选取合适的参照物，简化解题步骤，提高解题速度.
总之，转换思想是高中物理学习中常用的一种学习思想，它在高中物理课程中得到了广泛的应用.在高中物理教学中合理应用转换思想，可以取得有效的教学成果.在使用转换思想学习方法时我们要时刻秉着简单化、数字化、直观化的原则进行转换.转换思想不仅有助于提高学生的物理学习成绩，还可以使学生养成良好的思维习惯和丰富的想象力.只有在教学中融入新的教学方法，树立新的教学观念，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力.所以，我们要虚心好学，理论联系实际，争取在学习中取得共赢.