我评价 我快乐 我发展
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇我评价 我快乐 我发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
传统英语学科对学生的评价大多数只关注结果评价，评价学生的英语学习水平往往局限于考试测验，而对于学生如何取得现有的学习成绩以及学生在学习过程中如何取得进步和发展不够关心，致使很多学生因为忙于应付考试而对英语学习逐渐失去兴趣。因此仅有结果评价是不够完美的，我们需要探究更新颖、更巧妙、更能促进学生成长和全面发展的评价方法。那么，在小学英语教学中应如何使用评价呢？怎样进行评价才能最大限度地促进学生全面发展，从而实现每个学生的个性张扬与和谐发展呢？笔者在平时教学实践中积累了点滴思考。
一、成长记录，收集自我
“Good！”“Very good！”“Super！”这些已经变成很多教师口头禅的单纯口头评价早已满足不了学生的胃口，不能很好地起到评价作用。我们可以为学生建立“成长记录袋”，以记录和展示学生在学习过程中所做的努力和取得进步的一些资料。教师可以有目的、有组织、有系统地指导学生收集有关英语学习的信息，以反映他们在英语学习中的进步、成就和向预期目标迈进的过程。记录袋内的资料可以包括：手抄报、英文书写、录音带、练习卷、成绩单、手工制作、课外英语知识资料、各种获奖证书等。成长记录袋增强了学生英语学习的兴趣，使不同层次的学生都在充实档案袋的过程中收集了自我成长足迹，体验到了成功。
在教学中，笔者把档案袋的评价权交给家长，因为班级人数众多，两个班150个记录袋操作起来着实有困难。而由父母每个月给孩子的记录袋进行一次描述和评价则事半功倍，笔者只需要每个月收取一次家长对孩子的“记录袋评语”，然后对这些评语进行评价。
需要注意的是，教师的评价要让学生感到公正无私、平等待人，以激励为主，进而使每个学生对评价都感到心里的满足。
二、星级评价，快乐自我
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”“Twinkle， twinkle， little star. How I wonder what you are.”孩子对“little star”极其喜爱，在英语教学中，我们完全可以充分利用学生喜爱的“小星星”来作为评价的道具。实践证明，学生对星级评价的喜爱度远远高于“优良”等评价，他们非常喜爱类似“学习之星”“进步明星”“语音之星”“朗诵明星”的称号。
在课堂中，我们可以用“三星”作为标准来评价学生，如针对Story time的朗读我们可以制定这样的评价标准：能够正确流利读出story得一星；能够流利且有感情地读出story得两星；能够流利有感情且配上适当动作表演story可得三星。这样，学生为了三星的目标积极“手舞足蹈”地练习，效果比老师不断强调“要加上动作哦”好得多。
偶尔，笔者也会制定四星或五星目标。如，学习了译林版新教材四年级上册Unit 8 Dolls这一单元之后，笔者这样制定星级评价：首先呈现本单元的学习目标，让学生根据三星要求给自己打星。然后激发学生，你想拿到四颗星吗？给出四星要求，学生为了四星而努力，大部分学生通过努力拿到四星后，获得了巨大的满足和快乐。教学效果不言而喻。
三、评价机遇，找到自我
评价应贯穿教学的全过程，课堂教学中我们应尽可能多地创造评价的机会，尤其更应创造让学生评价的机会，使学生充分体会到“学习小主人”的地位，找到自我的价值。例如在学生回答问题或表演活动结束时，教师不要急于评价。此时可以征询学生的评价意见――“What do you think of his answer？”或“How about their performance？”也可以让学生自己评价自己――“Did you do well？” 最是那干脆利索的一声“Yes！”可以看到学生作为课堂学习主人的自信魅力！
学生除了评价自己，评价同学，还可以评价老师。实践证明，学生对评价老师更为感兴趣，老师是学生模仿和学习的榜样，甚至偶像。观看老师的表演，学生会更加全神贯注。比如教师可以读书让学生 “挑骨头”，还可以故意出错，让学生挑毛病。再比如，在小组分角色朗读时，教师可以随机加入其中一组，让大家评价师生的合作表演。笔者在教学中便常创造这样的机会让学生评价。
例如，译林版教材四年级上册Unit 7 How much？的story time是一个关于义卖的故事，主人公是Su Hai和Su Yang双胞胎姐妹俩，笔者和班里一位女生演孪生姐妹，当我俩异口同声说出“We have twenty-eight yuan， Miss Li.”时，得到全班同学的夸赞――Well done！他们的掌声不仅是因为我们的表演，更是因为师生间的和谐默契。教师只有真正融入到学生中，才能更好地起到引领示范作用。这个师生合作演出不仅拉近了师生间的情感距离，更为其他表演者做了示范，收到抛砖引玉的效果。
总之，科学的评价方法可以促进学生全面而快乐的发展，促进教师教学水平的提高， 促进学校的发展。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，我们教学中的评价方法同样需要大胆创新。学生更容易接受新事物，因此我们教师要善于发现和设计符合学生口味的教学评价方法。评价方式多种多样，我们只要“把别人喝咖啡的时间”分一些放在教学设计上，那么，我们的小主人便可以更快乐、更优秀。