创意美术在主题中的实施

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摘 要：主题背景下的创意美术活动园本课程是以主题为线索，以幼儿为主体，以经验为基础，以创意美术的方式方法为手段，注重幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验、注重幼儿造型构造与主观表达的创造性课程。

关键词：主题活动；创意美术；幼儿

我们根据小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，设计了这一主题活动。为了给孩子们创造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，通过组织谈话、歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的认识与了解；通过亲手布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做准备，体验新年到来的喜庆气氛。同时此次主题活动也给我带来了很大的收获与反思：

一、创意美术的表达功能在主题活动中的魅力

幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来，以课程中主题的推进为线索，以幼儿已有经验为基础，来开展的创意美术活动。创意美术在《喜迎新年》主题活动中充分的体现了它的魅力，在“认识新年”环节中让幼儿知道一年有十二个月，今年是2011年又是兔年，由此生成了《新年吉祥物――气球兔》，用气球作为载体，幼儿自主添加兔子的眼睛、嘴巴和耳朵。孩子们都小心翼翼地装扮着小兔子唯恐把它弄破，当把一只只小兔子都挂起来的时候，孩子们都纷纷议论着：“瞧，那个是我的小兔子”“那个蓝色的是我的”等等，在整个活动中孩子更多感受到的是在创意美术活动中成功的快乐与喜悦。还请家长和幼儿共同参与，共同感受新年即将来临。为此，我设计了制作“创意灯笼”比赛这一活动，通过此活动不但让家长积极地“动”起来，更重要的是能使各位家长从活动中更深刻地认识和理解园本课程创意美术的意义。

二、环境与区域活动使主题活动有声有色

主题环境既来自于主题课程发展的需要，又是一个自然而然的课程过程展示。将环境作为课程的载体，随着主题活动的开展和深入，环境的创设也不断丰富和充实。主题环境主要包括主题墙饰和主题区域两大部分。我觉得我们班的环境和区域活动在《喜迎新年》这一主题活动中充分发挥了它的功能，使主题活动更加有声有色、丰富多彩。以幼儿为主体，以教师为幼儿学习活动的引导者、支持者和合作者，以此来开展主题环境活动。比如，数学活动“规律排序”，为了让数学活动不枯燥乏味，我采用了制作拉花的形式，让幼儿在“玩中学、学中玩”。当孩子们的作品在教室里空高高挂起时，室内欢呼声一片接连一片“过年喽、过年喽……”还有窗户上贴的窗花、挂的灯笼等等都是孩子的成功之作。在各种活动中不断地丰富我们的环境创设，真正做到了将主题墙还给幼儿。

综上所述，可见整个主题活动真正体现了以幼儿为主体，把他们的兴趣、需要、想法真正呈现出来，活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点。而孩子们在认知能力、情感体验、语言表达能力、动手操作能力等方面都有了显著的发展和提高。

（作者单位 江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园）