情意面对面?师生共精彩

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇情意面对面?师生共精彩范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘?要：美术校本课是低年级学生的必修课，由于参加的孩子水平不一，给美术老师带来了操作上的难度。而美术情意教学法能激发孩子的创新精神，发展美术基本实践能力，可以优化美术校本课堂，为美术老师展开新的天地。

关键词：美术；校本课程；情意教学

美术情意教学法是以美术为手段，在孩子参与美术的过程中，追求心灵的体验，运用多种美术材料和手段，表达自己的思想、个性、情感，并在潜移默化中施以教育影响，使其形成基本的美术素养，激发孩子的创新精神，发展美术基本的实践能力，陶冶审美情操，完善人格力量的一种教学方法。

1.寓“情”于“学具”——生趣

美术校本课的课前准备非常重要，没有充足的学具，孩子整节课将会无所事事，更不用提达到预期的学习效果。对于孩子来说，要求每次带齐用具是件难事。我每次上课前都要检查学生学具的准备情况，对准备得好的小组予以表扬，渐渐地带齐学具的孩子越来越多，课堂教学有了保证。

如何让孩子一直保持这种良好的习惯呢？尹少淳教授在《美术及其教育》中指出：“创设情意性，尽可能以生动的内容和有趣的方式，激发学生热情，是美术教学的一种可行途径。”一年级孩子常常不自觉地把自己的情感投射到客体上。例如，他们会把墙上的影子看成是狰狞可怕的怪物；把星星看成是小灯；把车灯看成是眼睛。为了充分运用这种移情作用，在活动中，我就巧妙地把美术校本活动中常用的工具，如油画棒、画纸都当成是可以和孩子对话交流玩耍的玩具利用起来，以更有效地唤起他们的情感。

2.寓“情”于“教师”——激情

美术校本课一周开展一次，虽然孩子们很喜欢我，但也容易产生断点，我必须做有心人，让自己成为与孩子一起学习的伙伴。我是学习共同体中的一员，我的所想、所说、所做都要贴近孩子，和他们产生情感共鸣，在无形中促进其发展，达成教学目标。

在活动中，根据教学需要，我会担当各种各样的角色，而不是单一的孩子们口中的“老师”。如在《春雨姐姐来了》中，我是持有魔棒能让大地苏醒的春雨姐姐；在《小猴吹泡泡》中，我是一只爱吹泡泡的小猴；在《戴帽子的小草》中，我是会种草的小熊；而在《送给奶奶的花》中，我又是一个善良的小红帽……总之，我是一个有悲有喜，能调动孩子情感，使之产生共鸣的生动的“活”教具，使孩子的心灵舒展、思绪飞扬、兴趣盎然，创作更有张力和活力。

3.寓“情”于“示范”——想象

美术校本课是美术课的延伸，教学也要回归美术学科本位，孩子需要课堂示范，它具有欣赏、示范、对比、开启思维想象力的作用，是多媒体所不能代替的。但示范也很容易对孩子的思维产生定势，为了让孩子不受局限，我把每一个范画过程都编进孩子们喜闻乐见的故事中，通过情意创设，营造声势，烘托氛围，激发孩子的想象。

4.寓“情”于“学生”——互动

著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”美术校本课中，巧用情意教学法是明智的。在教学过程中，我有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，从而帮助他们理解教材，并使他们的心理机能得到发展。

在活动中，适时地营造情意氛围，使孩子处于积极活跃的状态，能激发他们不断创新。如在《蚂蚁搬豆》中，为了让孩子画出各种姿态的蚂蚁，我请孩子模仿小蚂蚁搬豆，他们一边喊着“嗨哟”，一边做着各种动作，有的抱、有的抬、有的推、有的用头顶、有的用肩膀扛，形态各异，活泼生动，表现大胆，对以后的绘画活动起到了奠基作用，它点燃了孩子思维的火花，让每个孩子都“异想天开”。活动结束时，我不用“今天我们学了画蚂蚁”这种干涩的语言结尾，而是采用音乐游戏形式，让孩子们随着欢快的歌曲玩一玩、动一动、乐一乐，让孩子们真正成为活动的主人。

5.寓“情”于“评价”——创新

评价活动是美术校本课程中一个重要的组成部分。如何评价对孩子学习美术起着至关重要的激励作用，孩子可以为老师的一句赞扬的话欣喜而爱好美术，也可以为老师的一句批评的话对美术校本课失去信心和兴趣，因此，评价直接关系到美术校本课的发展。我在关注孩子是否达成目标时，也重视对学生美术学习能力、学习态度、情感以及价值观等方面的评价，让他们自发地喜欢美术校本课程。

“小小故事会”是我的常规活动，我鼓励每个学生把自己画面中的故事讲给集体听，讲给小组听。在活动中我始终以自己丰富的情感感染孩子，将评价与奖励有机结合，激发他们不断创新。如当孩子热情投入活动或发表意见时，我会由衷地说“你的想象力真丰富！”“色彩真鲜艳！”“你真棒！”，等等。

总之，运用美术情意教学法优化美术校本课，为我们美术老师展开了新的天地。我们还要不断学习探索，营造一个让孩子充分表现自己的学习环境，培养孩子具有综合、开放、自主、合作、多元的美术心态，使孩子以饱满的热情和丰富的想象力面对人生。

（作者单位：江苏省常州市新北区薛家中心小学）