让英语课堂教学“活”起来的几点体会

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摘 要：在英语教育教学过程中，根据英语语言自身的特点，以及学生的不同特点，重视学生的个性发展；在教学过程中教师要改变教学观念， 实行“以人为本”的教学理念；优化课堂教学，注重语言交际活动，让学生成为课堂的主人；优化作业布置，注重评价多样化，关注学生的全面发展。

关键词： 更新观念；活教活学；尊重个体

英语作为一种在世界范围内最常用的语言交流工具，在我国对外信息交流和交往中的重要作用无庸置疑，英语教育教学也越来越受到人们的关注和重视。而随着新课标的颁布，我国课程改革的进一步深化，传统的语法教学已经不能适应新课标的要求。在这种形势下，我们教师就应该更新教学观念，使英语课堂教学真正成为培养学生创新、实践和合作能力的平台，让学生掌握语言交际和使用的技能和能力。

语言作为生活的一部分，它是具有活力的，是开放的充满张力的，发展的活的系统。如何提高英语课堂教学效果，是我们每个英语教师应该思考的问题。在现实英语教学中，谈到英语教学的实际效果，我们做英语教师的都有深切体会。一方面，由于部分教师对英语教学理论的研究和学习不够，教学观念、教学方法、教学能力及英语水平还远远跟不上时展的步伐；另一方面，部分教师局限于简陋的教学设备，因循守旧，没有为学生创设任何语言情景，往往把贴近学生生活的语言变成了枯燥乏味的机械重复，教学上费时费力，却收效甚微。

如何走出这种封闭落后，无法适应时代需求的英语教学模式，走出“勤勤恳恳教书，辛辛苦苦害人”的怪圈，实现让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐的现代教育教学目标呢？在英语教学实践中，我有以下几点体会，与大家交流。

一、改变教学观念，实行“以人为本”的教学理念

在教学过程中以学生为主体，注重培养学生敢开口、乐实践、勇创新的精神，使学生能够把书本上的知识熟练地运用于实践，在实际的学习、生活中主动地用英语进行交流。

教师在教学中首先要更新观念，把以听、说为主的教学理念贯穿于英语教学过程始终。教师可以提供一些内容健康、充满情趣的语言材料，设计真实的贴近生活的语言情景，选择学生感兴趣的话题，设计适应学生年龄特征的活动方式，为学生营造一个宽松、愉悦、和谐、活泼的学习氛围，让学生在身临其境的实际体验中学习英语。

冀教版七年级英语上册中Lesson33、Lesson34的主要内容是介绍家庭成员，在谈论Family tree 这个话题时，教师可以让学生提前准备一张全家福照片，教师则准备一张自己家庭的照片，向学生介绍自己的家庭成员，引起学生的兴趣。把学生分成小组，让学生互相介绍自己的家庭、朋友以及他们的爱好。鼓励学生多讲、多听、多练习，从而熟练运用这个话题。

二、优化课堂教学，把课堂还给学生，以活教带活学

一位教育家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力。只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”2因此在课堂教学中，如果我们教师能综合学生、教材、方法及教师自身特点，开展一些创造性的活动，从而激发学生的学习热情，唤醒学生的学习潜能， ，使学生在快乐中学习，从学习中获得快乐，让他们的学习潜能在心情愉悦、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。

在实际课堂教学中，我们可以充分利用实物、图片、简笔画、录音、多媒体等现代化教学手段，创设出生动活泼的、贴近实际生活的情景，让学生产生强烈的交际欲望，使他们愿意开口，敢干开口。课堂上组织学生进行形式多样的活动。开展Work pair，既可消除学生的心理压力，也可促使学生之间在准备活动过程中互相帮助，团结协作。通过组织课堂听、说竞赛，词汇过关游戏，让每个人都有机会参与到实践中，获得成功体验，使学生越来越有兴趣学习英语，越来越有信心学好英语。

把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让他们在老师的帮助下积极主动地、有目的性地去探索知识，实践和发展各种能力。教师在课堂上起到一个“引路者”的作用，尽可能地去激发学生的主体意识，让他们愿意主动、积极地参与教学活动。

三、精讲多练，注重语言交际活动

英语作为一种语言交流的工具，它的主要功能还是用于实际。因此，在课堂教学中一定要做到精讲多练，突出重点、把握难点，将更多的时间留给学生来进行形式多样的课堂交际活动。课堂语言交际活动可采取灵活多样的形式，创造自然和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生的学习兴趣，帮助学生排除学习上的障碍，促进交际活动展开。我们可以开展以下形式的课堂交际活动：①同桌活动：两人商量邀请对方去踢足球，看电影或提供帮助等。②角色扮演：由学生根据情景扮演不同角色，如超市购物，学生扮成售货员和顾客来进行对话。

四、尊重个体，优化作业布置

作业不应只是教学内容的翻版，更应是教学内容的延伸和拓展。作业的布置应针对不同层次的学生，让学生自主选择，从而调动学生的积极性，真正实现“提优补差”。比如，相对一些难度大的书面性语言知识题，水平低的学生可以选择不做，或是与partner 合作完成；作业的形式可以多种多样，学生完成的方式也可以多种多样，只要学生认真做了就是完成作业，对于那些需要机械重复、枯燥无味地抄写才能完成的作业，最好少布置甚至不布置。

五、评价手段多样化，注重学生全面发展

评价的目的在于激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，从而促进学生全面发展。因此教师应根据不同层次学生确定评价内容和目标，多用描述性的语言，鼓励、肯定学生的一点一滴的进步，让他们在心理上获得一种成就感，从而产生动力感，让学生在发现自己的进步与存在的不足的同时，不断改进学习方法，提高学习效果，从而更增强他们学好英语的自信心，进而逐步提高英语水平。

总之，如何使英语教学走出现有的封闭落后的教学模式，让英语课堂变得生动活泼，使学生一个轻松、愉悦的学习氛围中学习，在学习中体验学习的快乐，这对我们每一个英语教师都提出了较高的要求。我们必须转变传统教学观念，树立素质教育的思想，面向全体学生，优化课堂教学，注重语言交际活动，注重学生全面发展。

参考文献：

[1]《教育心理研究》 教育科学出版社 1982

[2]甄宏丽《中外教育文萃》 陕西师范大学出版社