用新课程课堂教学评价理念科学地评高中物理课

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摘 要：以评课为立足点，阐述了“以学论教”“为了学生的发展”“促进教师成长”的新课程教学评价理念，指出在高中物理课中应以新课程教学评价理念为准绳进行评课。

关键词：新课程；评价理念；评课

一、问题的提出

以往的评课活动多与评先进、表优秀、提职晋级等相联系，并且评课时多以教师为中心来衡量教学水平，而学生在课堂上的表

现却往往被忽略。例如，评教学思想、教材处理、教法应用、教学效果等。这种“以教论教”的教学评价模式，导致教师为了迎合教学评价而“作秀”，于是大量华而不实的教学方法应运而生。

为了走出以往“以教论教”的教学评价误区，让新课程教学评价理念真正走进高中物理课堂，我们必须在传统的评课基础上，以新课程课堂教学评价理念重新审视课堂教学评价。

二、遵循高中新课程课堂教学评价理念

1.关注学生发展，重视以学论教

新课程课堂教学评价理念是“以学生为主体、以学生发展为本”。这一理念意味着课堂教学评价必须以学生的“学”来评价教师的“教”，强调以学生在课堂教学中所呈现的状态为标准来评价课堂教学质量。首先，教学的三维目标要从学生全面发展的需要出发，关注学生对物理基础知识、技能的掌握和运用，分析学生是否具备了物理思维，考查学生进行科学研究的实际技能，达到通过物理学习使学生终身受益的目标。其次，课堂教学过程中教师要认真研究、合理实施课堂教学策略，尊重学生个体差异，因材施教。利用小组讨论、合作探究的学习方式，活跃课堂气氛，鼓励学生发现问题、探究问题，高效实现三维目标。

2.促进教师成长

新课程课堂教学评价目的是促进教师专业化成长，其重点不

在于评价教师的讲授水平或者鉴定某一节课的课堂教学效果，而是诊断教师在课堂教学中所存在的问题，并以此制订教师个人发展目标，满足教师个人发展需求。因此，它是一种建立在自评和他评相结合的基础上，以促进教师专业化发展为目的的评价方式。

三、以新课程课堂教学评价理念为准绳进行评课

1.评学生

根据高中物理新课程标准并结合高中物理学科特点制订了以下五方面评价内容：精神状态、学习态度、学习方法、学习结果、人际关系。

（1）学习精神是否饱满

课堂上学生对物理学习是否具有浓厚的兴趣和求知欲；是否

在学习中体验到成功的喜悦；学习物理的愿望是否不断地增强并

且对物理学习充满信心。

（2）学习态度是否端正

课堂上学生是否积极主动参与物理学习活动；对教师提出的

问题是否独立思考并踊跃发言。

（3）学习方法是否得当

课堂上学生是否认真观察物理实验，分析实验现象，归纳总结实验结论；是否善于提出有价值的物理问题并能自觉分析和独立解决；是否善于质疑和探究物理问题、有一定的创新能力；实验操作是否熟练。

（4）学习结果是否良好

课堂上学生是否掌握应学的物理基础知识和实验操作技能；是否全面完成了学习目标；学习能力、实践能力、探究创新能力是否得到了提高。

（5）人际关系是否和谐

课堂上学习气氛是否民主、和谐、活跃；学生学习过程中是否善于分工与合作；能否尊重他人的发言，认真，虚心听取老师和同学的意见；能否主动和老师同学交流，敢于发表自己的见解，正确地评价他人的见解。

2.评教师

根据高中物理新课程标准和新课程教学评价理念，从教学目标与内容、教学过程与方法、教学效果等方面对教师进行课堂教学评价。

（1）评教学目标与内容

评价教师教学的成功与否首先要看教学目标制订是否全面、具体、适宜；其次要看教学目标是否明确体现在各个教学环节中，教学策略与方法是否以目标为中心、为实现目标服务，最终实现三维目标。除此之外，还要看教师是否正确理解、把握教材，理清知识的内在联系，突出重点、突破难点、抓住关键；知识传授、能力训练、习惯培养是否有机结合；是否注重培养学生将物理知识与社会生活紧密联系的能力；新知识的学习是否符合学生原有的知识能力层次；教师语言输入量、学生课堂训练的密度、难度是否符合学生的实际情况等。

（2）评教学过程与方法

评价教师教学过程与方法是评课的又一重要内容。

教学过程包括教学思路设计和课堂结构安排。教学思路是教师上课的脉络和主线，主要看是否符合教学实际、脉络清晰且具有一定独创性。课堂结构决定着课堂效果，评课者重点要看是否达到结构严谨、过渡自然、密度适中、时间分配合理这几点要求。

教学方法是“教法”与“学法”的和谐统一。评价教学方法包括教学方法是否因材施教，优选活用；教学方法是否创新多变、课堂教学是否富有艺术性。此外，还要看教师是否会灵活运用多媒体等先进工具辅助教学。

（3）评教学效果

看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评价包括以下几个方面：①教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；②学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有所进步，达到教学的三维目标；③有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

总之，高中物理教学中的评课是一项细致而复杂的智力活动，极富创造性。只要坚持用新课程课堂教学评价理念进行科学的评课，课堂教学质量就一定会得到有效提高，我们教师专业化成长也必将更上一层楼。

（作者单位 广西壮族自治区河池市大化县高级中学）