在西部欠发达地区如何有效实现校企合作

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摘 要 西部欠发达地区实施校企合作对改善办学条件、培养“双师型”教师、提高企业员工素质具有深远的影响；但在校企合作过程中，由于缺乏政府的协调指导，造成校企合作层次单一、不规范，远未达到预期目标。为此，加大校企合作的规范运行，深化校企合作，促进职业学校改革势在必行。

关键词 欠发达地区 有效实现 校企合作

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-0025-02

新疆博州是祖国西部人口不足50万的一个以农牧业为主的多民族聚居的一个小州，现代工业刚刚起步，主要以非金属开采业、服务业为主，发展职业教育条件较差。博州技工学校是一所地方中职学校，学校规模较小，办学条件较差，招生、就业困难，如何在西部欠发达地州探索一条行之有效的发展职业教育路子一直是我们所思考的问题。为此，结合近几年我组织、参与校企合作过程中的一些工作体会谈谈我对校企合作的认识、理解，有不到之处，敬请指正。

一、校企合作的内涵与目标

校企合作，即在为社会教育和培训合格的劳动者这一目标下，开展学校与行业、企业等校外机构间的合作，将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高教育的质量和未来劳动者的素质。它的基本内涵是：产学合作、双向参与。校企合作的培养目标是：为社会输送高素质、技能型、应用型人才。这一目标也决定了职业教育必须依赖企业、行业，走校企合作、工学结合的发展之路，只有这样才能实现课堂教学与企业实习的有机结合，所以，校企合作被认为是职业教育的特色与生命力所在，是职业教育改革发展的必由之路。

二、校企合作的意义

《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》中指出：“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：“与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”。劳动部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》也指出：“校企合作既是技工院校发展的方向，也是技工院校的一项基本办学制度”。上述三个文件中对校企合作在职业教育发展、改革过程中的重要意义做了准确的定位，为我们发展职业教育指明了方向，也是我们更新职教理念、大力发展校企合作的纲领性文件。校企合作活动可以使各自资源上优势互补，对推动社会生产力发展、增强企业竞争力、提高职业学校的教育质量、促进学生的全面发展都有重要的意义。

（一）对学校的意义

1．解决招生、就业难题

招生难、就业难一直是困扰学校发展的瓶颈，如何破解难题，我校近几年主要从企业、市场需求出发， 通过“引企入校”“订单培养”“联合办学”等多种形式的校企合作，以解决好学生的就业出口为突破口，促进招生，逐步形成出口畅、进口旺的良性发展势头，在全疆中职招生人数下滑的的趋势下我校的招生人数保持稳中增长。

2．共建实习基地，缓解资金压力

通过把企业引到学校来，或在校外企业挂牌成立实习、实训基地，让学生到企业里去实习、实训，有利于学生实践能力的提高，而且学校可以省去自己购买实训设备、建设实习基地等一大笔经费开销。我校现已建汽车检测、维修、机械加工等校内实习基地，同时有酒店宾馆、汽车维修、电工、护理、果蔬花卉40余家校外挂牌实习基地，为学生的顶岗实习奠定了坚实的基础。

3．构建“双师型“师资队伍

定期安排老师下企业实践，邀请企业专家来校讲学、授课，使学校教师与企业专家深入的交流与合作，使“双师型”的教师队伍不断扩大，素质与能力不断提高，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。

4．推动课程改革

在与企业合作过程中，教师深入企业，参与企业的生产、研发等活动，使在一线掌握的知识应用于教学，及时调整课程设置和教学内容，推动课程的改革。

（二）对企业方面的意义

1．通过校企合作使培养的学生适应企业、行业、社会的需要，缩短磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，有利于企业的发展，提升企业的竞争力。

2．“订单式”校企合作模式可以为企业储备大量企业所需要的人才。

3．通过校企合作专门培养出来的学生，具有较强的岗位适应能力。

4．通过校企合作可以把学校的研究成果转换成产品，不仅能激发老师、学生创新的积极性，同时也给企业带来了创收。

实践证明，校企合作是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。

三、目前校企合作存在的问题及建议

（一）实施校企合作存在的问题

近几年来我校积极开展形式多样的校企合作（如“订单式”“2＋1式”“工学交替式”“引企入校、共建实习基地”），取得了一些有益的经验，但就目前合作现状而言，还面临诸多问题，具体表现在以下几个方面：

1．校企合作保障措施缺位。虽然国家的一系列文件在一定程度上推动了校企合作的开展，取得了一定效果。但由于缺乏相关法律制度的约束，学校热，企业冷，合作的稳定性、长期性较差。

2．政府主导不够。现有的校企合作大多是短期的、不规范的、低层次的合作，政府主导作用的发挥尚不明显。

3．学校合作能力不强。在校企合作的过程中，由于学校合作能力与企业的期望存在不对等性，因此，校企合作难以深入开展。

4．学校教学体制有待改革。由于受以学校为中心的传统教学模式影响，与企业合作的内容、形式、创新上都难有实质性的突破。教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在着很大差距，不能满足企业的需要。

5．企业受眼前利益影响，人才战略和长远意识不足，影响合作的深度开展。

（二）实施校企合作的思考

事实已经证明校企合作是职业教育改革和发展的必由之路，要推进校企合作的不断深入，实现职业学校的可持续发展，必须从以下几个方面为校企合作创造条件。

1．成立专门的校企合作指导机构。应成立由教育主管部门、政府相关部门、行业协会、学校共同参与的综合管理机构，制定机构章程，指导、协调和管理校企合作事宜。

2．政府应出台相关优惠政策，调动企业的积极性。明确学校与企业双方在培养技能人才方面的权利、义务和责任；制定行业、企业参与职业学校办学的鼓励性政策，特别在资金政策方面给予参与校企合作的企业一定补贴。

3．学校必须加强内涵建设

（1）要牢固树立“以市场为需求，以就业为导向” 办学理念，大力开展校企合作，订单培养，根据本地经济发展战略，调整专业布局，协调好专业稳定性和适应市场变化之间的关系，形成专业特色和品牌优势，增强吸引力。

（2）深化教学改革，探索校企合作模式。加强与企业的沟通合作，积极开展在人才交流、科研开发、共建实习基地等方面的深层次合作。

（3）校企合作一体化教学。按照企业的人才需求标准组织教学，在教学计划制定上，学校与企业专家共同按照企业岗位技术要求和企业发展的需要对现有的课程结构和教学内容进行改革，实现校企合作一体化教学。

在校企合作中，学校、企业和政府三者的关系一直是人们关注的重点，解决好了三者的关系，校企合作就走在了正确的轨道上，从而可以大大促进职业教育的快速、健康发展。