0～3岁儿童兴趣爱好培养研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇0～3岁儿童兴趣爱好培养研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：兴趣在很大程度上会左右人的一生，它是孩子克服重重困难的无穷动力，也是帮你脱离黑暗的最好导航。身为家长，要明确自己在对幼儿的家庭兴趣素质教育中应充当好怎样的角色，做好哪些工作。父母是否能够正视培养儿童兴趣爱好的重要性，对儿童未来的学习和人生发展至关重要。

关键词：兴趣爱好，强化兴趣，改善环境，扩展兴趣

一、引言

古今中外各种伟人的人生历程告诉了我们一个道理，兴趣爱好的培养会影响人的多方面发展。适度健康的兴趣爱好，能帮助孩子更好的认知世界，丰富生活，促进孩子的身心健康。而家庭作为孩子第一个启蒙环境，父母则充当孩子的启蒙老师，对幼儿兴趣的发展方向有着至关重要的选择作用。笔者根据相关经验，总结了以下几方面：

二、培养升华兴趣爱好

0～3岁是一个跨度不大但孩子身心差异很大的阶段。对于不同年龄层的孩子，兴趣爱好的选择方式也不尽相同。许多大人觉得枯燥乏味的兴趣却在孩子身上散发出无穷的乐趣。例如：孩子年幼，喜欢观察蚁群搬家。此时，细心的家长应陪同孩子一同观察，并抓住时机向孩子提几个易引起孩子兴趣的问题，让孩子作答。诸如：“蚂蚁的身体有几个部分组成”“蚂蚁的食量有多大”等等。当孩子对问题不解时，家长应适度给出细心细致的解答，并系统权威的给孩子讲述蚂蚁搬家的全过程和蚂蚁生活的知识，使孩子在参与与倾听过程中，将观察蚂蚁搬家的小事升华为孩子提升科学兴趣和知识广度的手段。

三、感染强化兴趣

个体的兴趣源头往往来自家庭的认知和智力方式，所以恰当利用感染的力量，可极大的强化孩子的兴趣爱好。古今中外有许多著名的实例，诸如：坡之所以能名垂千古的原因之一便是其父亲从小对东坡良好的文学素养熏陶，并重视从小对兴趣爱好的培养，其曾亲自辅导孩子补习古文，东坡的母亲也在文化方面有很深的造诣，亦较为重视培养幼儿的文学素养技能。沐浴在如此家庭环境下，良好的环境熏陶自然有助于孩子文学综合素质兴趣能力的提升。

四、改善教育环境

模仿是获得知识的方式之一，特别对于0～3岁儿童，模仿能力十分强大。幼儿常常接触的事物，旺旺容易勾起模仿的本能并创造对某种事物的兴趣态度。最著名的例子就是孟母三迁的故事。战国时期的孟子，其母亲为了给孩子寻求一个适宜孩子生长的环境，三迁其居住地，最终对孟子的幼儿兴趣启蒙影响方面起到了重要的导航和推动作用。通过这个案例我们可以清除的人知道改善环境对于孩子兴趣培养的重要性，也提醒我们发展兴趣的另一个必要因素就是需要为孩子营造一个环境，使兴趣氛围得到净化。

五、扩展转移爱好

儿童年龄的稳定性随着年龄的增大而增强，故在0～3岁阶段是孩子兴趣稳定习惯最差的时候。其兴趣爱好很容易改变，毫无定性。家长首先应该正视这种情况是正常情况，再在不强制干预的情况下允许孩子改变兴趣爱好。家长应认识到此类行为其实是幼儿兴趣爱好广泛的表现，因为兴趣爱好转移的重要就在于可通过不断扩展孩子看待生活的视角，扩大孩子的眼界，拓展孩子的知识面。

六、学会鼓励

任何兴趣的强化都与一定的效果有关，兴趣爱好帮助效果的产生，而效果又能帮助兴趣爱好的养成。针对此点，家长应适当培养孩子的求知欲望。例如：若孩子对音乐感兴趣，家长对孩子的鼓励会使孩子对孩子音乐素养有更加浓厚的兴趣。反之，过度的批评会阻断孩子的兴趣发展。道理很简单，人付出了努力总是希望较为良好的结果，幼儿也一样。孩子的进步应转化为家长十足的鼓励声，如此让孩子感到为此付出的努力是值得的，他的兴趣爱好也会得到较好的优化和稳定。

七、根据优势培养主要兴趣

孩子如树苗，是苗都可成材。父母的任务，并非在于强迫孩子学习特定，而是要适度发展孩子的主要兴趣爱好，分析孩子的优势，从而着重地培养孩子的主要。主要技能的培养能更好的发挥自己的能力优势，适应新世纪发展的需要。

八、防止消极兴趣

积极兴趣是对个人成长有利的兴趣爱好；反之，称作消极兴趣。家长应善于鼓励积极兴趣，坚决抵制消极兴趣。例如：孩子的无知和好奇性会促使孩子模仿抽烟喝酒等消极技能。面对此情况，家长应明确表态带头抵制。另一方面，家长应充分担当责任，充当孩子的启蒙老师，多陪孩子，为孩子安排每天的生活，用巧妙的手势和动作向儿童表达对于兴趣好坏的认知看法。

九、结语

总而言之，能正确看待和培育幼儿的兴趣特长，父母有着重要的责任。幼儿兴趣的养成，也是日益积累的事情，不能一蹴而就，作为父母既能懂章，又要得法。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）第三部分组织与实施第八条第四小点.北京：江苏教育出版社，2002（37）.

[2]霍华德·加德纳.智力的结构：多元智能理论.[M].

[3]沈虎根.让孩子多读课外书.[J].家庭教育（婴幼儿家长），1998.9.

[4]余珍有，周兢.走出“幼儿早期阅读教育”的误区.[J].早期教育，2003.7.