读《101心理学建议》有感

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你知道什么样的评价语是对，什么样的是错吗？

你知道什么样的评价语能够让孩子积极发言吗？

像我这样的新教师，一定常常苦于面对孩子们的答非所问，抑或面对孩子们的欲言又止，总听着师傅们教导评价语不仅仅是肯定好或者不好，对或者不对，而且需要引导孩子们找到正确的答案，并激发孩子答题的兴趣。然而，我们看着一个又一个课例，却怎么也摸不到门道。

近期，我初读《101心理学建议》，感觉它就是我们所梦寐以求的评价语启蒙书，它将一个个最真实的案例呈现在我们面前，并手把手地教我们面对不同的答案给予适当且蕴含正能量的评价，让孩子不怕回答错误，并且积极参与课堂，对学习充满兴趣，对教师充满感激。我想，这不就是我们所梦想的和谐的师生关系吗？

回想自己在课堂上给孩子们的回应：“你的预习还不够充分，以后课前还要多读几遍呀！”“这个问题我们已经说过很多遍了，这次要记住。”“声音太轻了，如果能够更大声一些就更好了！”本以为这样的评价已经与孩子们达到了民主平等的师生关系，然而读了《101心理学建议》，发现仍有很多不足。这样的评价虽然不算粗暴与消极，但要达到让孩子们行动起来，达到目标效果显然还不够。我明白了对孩子们的评价正如我们平时的交流一样，无论是学习方法还是学习效率，无论是学习兴趣还是学习行为，针对孩子们的表现，首先需要更多的肯定和表扬，其次再针对不同的表现提出建设性意见。如“老师知道你已经充分的预习过了，只是有些地方还不太熟练，如果你能够再多读几遍，理解课文的意思，老师相信你一定能把课文读得更美！”“你能够积极发言，老师觉得你很勇敢，但是回答错了。这个问题应该按照这个思路去想，你明白了吗？”“老师发现你非常勇敢，而且很有自己的想法，非常好，每次回答的声音也越来越大了，继续加油！”

初读启蒙书便让我受益匪浅。我希望能够有更多的时间练习一下书中的评价语，改造自己。正如我们选出来的阳光语录一样，努力将阳光播撒到二（1）班每一个孩子身上，让孩子们变得更加积极，更加乐观，突破原本的印象，收获自信。

（作者单位：江苏省苏州工业园区文萃小学）

责编/张晓东