小学作文教学中学生素质教育探析

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摘要：小学语文教学中作文占据着重要的地位，对于学生的发展有着促进作用，是对学生语文能力的综合检测。教师要注重在小学作文教学中培养学生的语文素质，提升学生的学习能力。本文通过对学生进行写作指导，激发学生的学习兴趣；在教学中提升学生认识事物的能力，提升学生观察事物，认识事物以及抒感的能力，使学生在写作时有话可说，有情可抒；并且通过培养学生的思维能力，从而提升学生的语文学习能力。

关键词：小学语文；素质教育；学习能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0067-01

语文学科作为培养学生素质的重要途径，教师要强化在语文教学中对素质教育的渗透，从而提升学生的综合素质，为学生的发展与进步提供更多的可能。小学作文教学作为培养学生语言能力的项目，是学生的感知、思维、语言等能力的综合展现，因此，教师要注重在作文教学中渗透素质教育内容。笔者依据实际教学经验，对小学语文教学中的素质教学进行简略探究。

1.写作指导，激发学生学习兴趣

在写作前对学生进行写作指导时，教师不仅要注重方法的教学，还要注重激发学生的写作兴趣，小学生的学习都是从兴趣出发，只有学生真正感兴趣的学科，才能使W生更好地参与到课堂教学中来，自主进行作文的学习与写作，提升学生的语文素养。在作文教学中教师要善于激发学生的写作兴趣，常以赞赏的语气与学生对话，选择优秀作文进行朗读，逐句逐段的分析与欣赏，从而提升学生写作的自信心，激发学生写作兴趣。再者，教师可以经常与学生一同欣赏美文，引导学生享受优秀文章中的独特意境，使学生感受到优秀文章带给人的愉悦、真切的情感体验，从而促使学生摘抄优美的语句，提升学生对于优美语句的喜爱，从而引导学生喜爱上写作，在纸张上表达自己对于身边人、事的所感所悟。

2.培养学生认识事物的能力

要想使小学生的作文写作有话可言、有情可抒，就要注重培养学生的观察能力，只有学生学会观察生活中的现象、事物，才能形成深刻的感触，在进行写作时，能有话可说、有情可抒。再者，学生在进行写作时能否有正确的认识，形成正确的价值观，明确立意，都取决于学生在生活中能否正确认识事物，从中形成高尚的品德与情操。因此，教师要注重培养学生的观察能力。

2.1学会观察，认识新事物。在小学生作文中，很多学生的作文都像是流水账，什么时间做了什么，没有将自己的情感以及印象深刻的事情进行描述，缺乏观察事物的能力。因此，教师在教学中要教给学生观察事物的方式方法，从而培养学生认识新事物的能力。例如，在教学《荷花》时，作者重点描述了荷花的形态，对于在公园中其他事物的观察则进行了忽略。作者运用形象的表达方式进行了表述，再者作者将自己观看荷花使得感受进行了表达，运用拟人的手法把自己看作是荷花，翩然起舞。从而形象地描述了自己观看荷花的过程以及感受，带给人真切的体验，使读者也有身临其境之感。因此，教师在进行教学时，要善于教导学生观察事物的方法，从而使学生正确观察，合理表述，在表述中分清主次，对作文中的重点进行描述，改善学生流水账的写作现状。

2.2让学生学会深刻认识事物。学生的实际生活是学生思想的源泉，教师在教学中要善于利用生活中的例子引导学生形成深刻的体验与感悟。例如，身边最美的人、大扫除的画面、班中人热情帮助他人的同学等。教师要引导学生深刻感受身边的事物，观察他们的言行举止，从而来记述身边的感动，使学生学会深刻的观察与思考，提升学生深刻认识事物的能力。

3.训练学生思维能力

作文的写作需要学生发挥自己的想象力与创造力，因此，学生的思维能力尤为重要。教师在进行写作训练时，要引导学生进行思维训练。在对学生进行思维训练时，要注重训练学生思维的深刻性。小学生观察事物时，容易被表面的现象所 ，从而认识不到事物的本质，在进行写作时，立意不深，难以捕捉到文章的重点；训练学生思维的广阔性。通过训练思维的广阔性，引导学生多角度、多方面观察事物、认识事物，使学生的认识更加全面，帮助学生写作出独特立意的文章；训练学生思维的独创新。教师要注重训练学生思维的独创新，使学生逆向思考，推陈出新，善于从不同的角度思考问题、发现问题，提升学生的创造能力，从而丰富自己的见解。

总之，在进行小学生作文教学时，教师要注重对学生各方面素质的教育，提升学生的各方面能力，使学生树立正确的思想观念，审美意识，从而为学生作文能力的提升做好准备。

参考文献：

[1]周必贴. 怎样使小学作文教学行之有效[J]. 作文成功之路（中）. 2016（08）