做一天学生的体会

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“做一天学生”――是我校大力倡导的一项活动，要求教师深入课堂，从早晨第一节课起，和学生在一起听课，直到放学。这里，我结合学习《教育文摘》的体会，谈谈我做了一天学生的感受。

笔者那天听课8节（上午四节：政治、数学、语文、历史； 下午四节：专业---美术）。感受颇多，其中主要一点感受是：要正确看待学生的“不一样”，要用“不一样”的方式，对待“不一样”的学生。这正同《教育文摘》中的许多论述是一致的。

我是一名数学教师，由于我选择听课的班级也是我的任课班级，所以对学生数学学习的情况我非常了解。有的学生每堂课上的表现都很优秀，也有的学生随学科不同，表现出明显的差异。例如，小W在数学课上许多基本的知识都不会，但政治课上一个大题有9个要点，他的回答非常流利，语文课上对诗词的解读感悟也很细腻；还有小D和小Y这两位学生，数学学习虽然很努力，也算不错，却不突出，美术课上的习作被作为范画张贴供同学们观摩学习。正应了那句古话：术业有专攻！

由此我想到的是：作为教育工作者，应该允许学生在学习上既有优势学科，也有薄弱学科；既有深入钻研的部分，也有粗略了解的部分，以保证他们有自主发展的可能。

不由得联想起我以前教过的一个学生小F。高二刚接班的第一次提问，就让我盯上了他――连最基本的公式都背不熟，这怎么行？于是课上、课下，教室里、办公室，都会有我步步紧逼、他苦苦背诵的情景。两个月过去了，没有成效。我仔细地观察了解他：有礼貌、守纪律，也在很努力地学数学。无奈实在是根本听不懂，一道题抄都抄不利落。把数学比作天书实不为过，每节课都是苦熬。他很苦恼，怎么办？我只好重新要求他：每章节开新课时要尽力学，加深难度后，如果还是学不明白就可以在数学课堂上自学其他科目，但绝不可以荒废课上的时间。他信守诺言，放下数学书，就学语文、英语、政、史、地，认真而投入。高考那年，他数学只考了20分，但语文、英语、文综均是高分，总分达到艺术类考生前列，进入了心仪的大学。

记得《教育文摘》2013年第4期“言论”栏目有一段话，是IB大学预科项目（DP）开发主任安德鲁・阿特金森说的：“曾经，学校总是希望把不一样的学生在将来某一天变得全部一样，都符合学校培养的标准，然后再输送给社会。但是现在以及未来，学校应该通过不一样的课程以及不一样的评估方式把学生变得越来越不一样，让他们越来越像他自己，做他自己，因为未来社会也正需要具有不一样特质的公民。”

结合我当了一天学生的感受，再来温习《教育文摘》中的这段论述，我感到说得很深刻，很有启发意义，我深有同感。

读了这段论述，我更加相信我的策略是正确的。世界上没有两片完全相同的树叶。作为教师，我当然希望我的学生对我所教学科都能理解并应用，但是，同时我也应当谅解并接受学生的个体差异，不要苛求学生全优。我们面对的是学生转瞬即逝的现在和拥有无限可能的未来，我们就是要尽量多地为学生打开不同领域的门，让他们体会到其中的精彩，主动地走进去，快乐地发展！