“表扬教育”的隐患

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在单位食堂吃饭时,一位同事聊起一件事――他是当笑话来说的:一次,他带的一个实习生(在读大学生)写了一篇非常普通的稿子,却自我感觉极好,先是当着众人的面美美地自夸了一番,然后在飘飘然中进入陶醉的忘我状态,谁的意见也听不进了。这位上了年纪的同事惊奇地感慨:现在的年轻人,怎么会这么“自信”?

听罢,我和另一位同事不约而同地笑起来,因为此前我们曾经接待过一个来自市内某高校的学生,情形与此太相似了。那个学生专程来报社投稿,作了一番自我介绍后,郑重声明:“我的文章不但文笔好,而且思想性特强,肯定可以在报纸上发表,这是我的老师和同学公认的!”

这个学生送来的稿子,恕我们眼拙,既看不出文笔好在哪里,也领悟不到思想性深在何处,倒是他的“自信”给我们留下了深刻的印象,也引发了我的好奇心。恰好我的一位同学在这所大学任教,某日相见,说起此事,我特地向同学请教:“为何贵校能培养出学生这么强的自信心?想当初我们做学生时,看谁都觉得比自己强,考了第一名也不敢自认为水平高,而宁愿相信只是运气好。”从中学教师做到大学教授的同学苦笑着为我释疑解惑:“现在时代不同了,我们从中小学开始,就被要求对学生进行表扬教育――只能表扬不能批评,为的就是鼓舞学生树立信心,积极向上,以充分激发他们的潜能。大学生自尊心强,就更不能批评了!现在老师不好当,每次考试后,还有学生上门质问我们,为什么他的分数没有自己估计的高,或者老师凭什么把他的分数打得比别人低呢!”

同学一语中的,原来是“表扬教育”惹出来的祸。

“表扬教育”是近些年提出来的教育思想,其目的,是要培养人的自信,这样就有利于一个人今后的成才。于是,老师和家长对孩子只能小心翼翼地呵护着,甚至不能说不中听的话。早几年,我去一所中学采访,就听过该校一位教师抱怨,现在当老师很尴尬,有些学生,明摆着浑身是缺点,可老师不敢批评,不敢指出,期末评语也只能尽挑好话说。而许多家长也总认为“孩子是自己的好”,听不得老师的批评建议。在这样的环境下成长起来的年轻人,几乎没受过挫折,能不自我感觉良好吗?

问题是,真正的“自信”与自我感觉良好是两码事。自信,是需要有实力的,否则,便成了自大。一个人在甜言蜜语的氛围中成长,他能真正拥有自知之明,拥有正确认识自己的能力吗?他能真正具备良好的心理素质,正确面对困难吗?我看未必,更大的可能,是导致眼高手低,内心脆弱,自以为是,甚至狂妄自大。

我不是教育专家,也不懂教育心理学,所以对“表扬教育”的推行不敢妄下结论。但是,通过上述被人当作笑谈的事例来看,我还是觉得,“表扬教育”如果把握不好,可能会误导孩子。我们的教育不该走极端,表扬与批评应该是可以完美结合的。我们这一代人接受的“棍棒教育”固然存在诸多的不合理之处,但一味地推行“表扬教育”,也不是教育良方,到时候,只怕不但没有培养起孩子的自信心,反而培养出一批“自大狂”,听不进任何意见和建议,那就十分不妙了。

所以,家长们,对孩子不要一味地表扬,不该表扬时一定不表扬,该批评时一定要批评。